在教师座谈会上的讲话（摘录） XXX 刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见 。 当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯 定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论 是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩 ，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么 多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的 教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培 养的要求。任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花 篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育 的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种 危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看 望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意 见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题 就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这 句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头 脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出 人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的 人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来 培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要 ，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，为应对国际 金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就 讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位 诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机 最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。其实，我 们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前 茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这 么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确 实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才 。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在 形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展 规划纲要》的原因。 老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。 老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大 计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是 基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有 一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我曾 经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是 17世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷 列夫也说过：“教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝 也要低下至尊的头，向她致敬！”可以说，无论一个人的 地位有多高、贡献有多大，都离不开老师的教育和启迪 ，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。 国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育 和老师的培养。我们国家大约有1600万教育工作者，其中 中小学教师1200万。长期以来，广大教师牢记自己的神圣 使命，兢兢业业，默默耕耘，培养了一批又一批优秀人才 ，为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献，这种不 计名利、甘为人梯，成功不必在我、奋斗当以身先的精神 ，充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。 这里，我想着重谈一下提高教育质量和水平问题 。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全 面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学 生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还 比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在 过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学 方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应 该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教 育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展 的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观 念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式 等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼 见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不 是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自 己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长 期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解 决教育中存在的问题。这里，我想提四点要求供大家参考 ： 第一，教育要符合自身发展规律的要求。陶行知 先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育 ，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新 的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别 要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个 字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说要做到学思 的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动 手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做 人。 第二，教育要符合时代发展的要求。我们说教育 要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与 时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国 风格、中国气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼看 世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴 人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合 中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新 教学内容、改进教学方式。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才 的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人 才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对 人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培 养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和 理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服 务社会。 第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持 “以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人 ”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现 和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。 前两年我到医院看望季羡林先生，他对我说，讲和谐还要 讲人的自我和谐，要使人对自己的认识符合客观实际，适 应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确 对待荣辱，这才能和谐起来。 最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平 凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的 艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做 品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。 一要充满爱心，忠诚事业。“没有爱心就没有教 育”，这是实验二小霍懋征老师的话。她念念不忘的就是 希望拍一部反映老师教书育人的爱心和奉献精神的电影或 电视剧。我在这里也大声呼吁，希望能有更多描写老师的 影视作品。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把 追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要 关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为 学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 二要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换 代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作 要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的 知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水 。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇 尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学 习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能 ，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学 改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传 授给学生。刚才座谈时有的老师提到要给教师创造培训的 条件，我完全赞成。要建立包括脱岗轮训、带薪培训的制 度，当然要讲求实效，把好事真正办好。 三要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的 沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。不久前有 一个学生给我写了一封信，他提到：现在青年学生自杀的 很多，小小年纪厌世甚至走上绝路，总理能否在9月1日开 学时专门和学生在网上对话，告诉学生要珍惜生命，热爱 生活。他所说的事虽然是极个别，但必须引起重视。教师 个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可 能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有 些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决 思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是 不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯 洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重 教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。 广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律 ，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学 生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重 。 全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有 没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育 ；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。 要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起，在 国家财政比较困难的情况下，按教师平均工资水平不低于 当地公务员平均工资水平的原则，实行义务教育阶段教师 绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿，全国计算大概 是370亿。这不是简单的涨工资，应该把薪酬待遇和个人工 作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继 续发扬中华民族尊师重教的优良传统，不断提高教师的政 治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主 动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地 支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件 ，吸引和鼓励高素质人才从事教育事业，尤其是到基层、 农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要，有些国家让 最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教 师。要大力宣传教育战线的先进事迹，特别是终身从事中 小学教育事业的典型，营造良好的舆论氛围，让尊师重教 蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的 职业。 教育大计，教师为本，没有高水平的教师队伍就没有 高素质的教师，没有高素质的教师就没有高素质的教育 ，也就培养不出高素质的人才。当今时代，最真诚的称呼 是教师、最神圣的职业是老师、最高贵的形象是老师、最 淡泊的品格是老师，天底下没有比老师更崇高、更神圣、 更持久地受人尊重的职业。（张文雄） 教师是太阳下最光辉的职业，教师的地位历来都是崇 高的、神圣的。有人说教师是园丁、有人说教师是绿叶、 有人说教师是春蚕、有人说教师是蜡烛、更有人说教师是 人类灵魂的工程师，这些赞美之词都说了教师地位的崇高 和神圣。（张文雄） 百年大计，教育为本。教育是对接发展的基础产业 ，必须摆到高于一切的战略位置上来。伴随着市场化进程 的加快和科学技术的迅猛发展，人们越来越清楚地认识到 ，教育已经不单纯是纯消费性的公益事业，而是影响经济 发展的基础产业，教育水平的高低，直接决定着一个国家 或地区发展后劲的大小和综合实力的强弱。从国内外的发 展实践看，发达国家和地区得益于重视教育。美国能够在 100多年的时间里，始终保持世界第一强国的地位，一个重 要原因就是拥有高度发达的教育体系，仅大学就有3000多 所，世界上最优秀的大学有2/3在美国，高等教育普及率高 达80%，这是其他任何国家都无法比拟的竞争优势。日本、 西德能够在二战的废墟上迅速崛起，上世纪60年代亚洲 “四小龙”的腾飞，也无一不是实施“教育先行”战略的 结果，日本战后40年教育经费增加了70倍。改革开放以来 一些先进地区的率先发展，也与长期重视教育息息相关。 张家港市1984年就创办了全国第一家县办大学—沙洲工学 院；江阴近十年来教育投入年均增长20%以上，现在拥有两 所高等院校。当前，大办教育、办大教育更是成为各地优 化投资环境、增创竞争优势的重要手段。日照提出要建 21世纪大学城，已有十几所大学开始规划在日照建设分院 或基地；青岛城阳区引进莱阳农学院等四处高等院校。所 有这些都充分说明，教育是现代化建设的先导性、基础性 工作，是新世纪战略竞争的制高点，一个区域要想实现长 治久安、全面快速可持续发展，必须把教育作为最基本、 最核心的工作抓紧抓好。从党和国家的发展历程看，兴衰 成败系于教育。历史经验证明，什么时候重视了教育，什 么时候事业就会兴旺发达。建党初期，如果没有以毛泽东 同志为代表的老一辈革命家，带头举办农民讲习所和工人 夜校，中国革命就不可能由星星之火形成燎原之势；抗日 战争和解放战争时期，如果没有马列主义毛泽东思想的教 育和指导，就不可能奠定良好的政治基础和思想基础，就 不可能推翻压在中国人民身上的三座大山。新中国成立后 ，如果没有“德智体全面发展”教育方针的确立，就不可 能构建起社会主义教育体系，国民经济也不会迅速得到恢 复和发展；同样，十年浩劫，国民经济走向崩溃边缘，一 个重要原因就是教育发展陷入停顿。文革之后，如果没有 邓小平同志倡导恢复高考统一招生制度，落实知识分子政 策，提出尊重知识、尊重人才的方针，就不可能开创改革 开放的新局面。上世纪90年代，如果没有以江泽民同志为 核心的第三代领导集体提出和大力实施科教兴国战略，就 不可能顺利实现“三步走”第二步的奋斗目标；进入新世 纪，以胡锦涛为总书记的党中央，继承发扬了我们党重视 学习办教育的优良传统，提出人才强国战略，把科学教育 摆到优先发展的位置来抓，教育事业步入新的发展阶段。 展望未来，我们要全面建设小康社会，实现中华民族的伟 大复兴，屹立于世界强国之林必须一如既往地重视教育、 一以贯之地振兴教育、一心一意地发展教育。从荣成面临 的形势和任务看，迫切需要大力发展教育。当前，我们正 处在可以大有作为的战略机遇期，正处在建设半岛城市群 和半岛制造业基地的启动期，正处在树立和落实科学发展 观的关键期，能不能抓住千载难逢的大好机遇，实现超常 规、跨越式发展，事关荣成未来的发展地位。市委、市政 府和全市上下已经达成高度共识，今后一个时期总的发展 构想是全面实施“五个三”战略，在更高水平上谋求新跨 越。坚定不移地实施好“五个三”战略，需要我们全方位 打造新的竞争优势，其中至关重要的就是必须筑牢科技、 教育、人才体系支撑。如果缺少了这个支撑，不但“五个 三”战略难以顺利推进，荣成的长远发展也不会有底气。 我们必须比以往任何时候都要更加重视教育，更加突出地 抓好教育。各镇党委、政府和市直各部门都要把教育发展 纳入经济和社会发展总体规划和年度计划，同经济工作一 起研究、一起部署，一起落实，确保教育优先适度超前发 展。教育部门和各级各类学校，要牢固树立“经济发展超 常规、教育工作争一流”的思想，不辱使命，再创辉煌 ，为全市经济发展提供强劲的人才支撑和智力支撑。 教育大计，教师为本。教育是面向未来的事业，必须 锻造一支德才兼备的优秀教师队伍。在人类社会发展的历 史长河中，教师承担着承前启后、继往开来的光荣使命 ，用自己的心血塑造了一代又一代人的心灵，用自己的辛 劳推动着一代又一代人的进取。如果说教育是面向未来的 事业，那么教师就是决定未来的职业。无论什么时候，都 必须把建设一支德才兼备的高素质教师队伍作为教育工作 的根本大计。锻造德才兼备的教师队伍，校长是灵魂。陶 行知先生说过，“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就 是一所好学校。”作为一校之长，无论是思想观念还是具 体行动，都事关学校的兴衰，事关学校的前途。每位校长 都要充分认识自己肩负的神圣使命，认真履行岗位职责。 要懂业务，尽管校长不具体从事教学工作，但不懂业务 ，就会被老师看不起，就不可能管好学校，最终势必会被 淘汰出局。大家一定要精钻细研教学工作，争取成为行家 里手。要知老师，广大教师辛辛苦苦工作在一线，既有教 学的压力，也有生活上的忧虑，校长要时时刻刻、事事处 处关心教师、体贴教师，为广大教师的工作、学习、生活 创造好的条件和环境，使他们有前进动力，无后顾之忧。 要爱学生，学生是学校的主体，漠视学生的校长不是称职 的校长，要注意加强与学生的沟通，了解学生，爱护学生 ，在与学生的交流中探索创新管理方法，汇聚振兴学校的 良方妙策。教育行政管理部门要着眼于建立高素质的校长 队伍，积极学习借鉴先进经验，创新校长选拔理念、改革 校长选拔方法、拓宽校长选拔范围，由注重选拔经验型、 事务型的校长向选拔研究型、专家型的校长转变；由聘任 为主向教师民主选举为主转变；由校内、市内小圈子选拔 向全省全国公开竞聘转变，彻底打破论资排辈的传统观念 ，建立起优秀人才脱颖而出的校长选拔新机制。锻造德才 兼备的教师队伍，师德情操是根本。教师是塑造灵魂的工 程师，是最需要讲道德的职业。人们常讲“身正为范、言 传身教、为人师表”，强调的都是为师者的道德情操；我 们对老师的怀念和尊重，除了他们引领我们步入知识宝库 的大门之外，更为重要的是他们对我们做人的教诲和启迪 。可以说，学生能否树立正确的世界观、人生观、价值观 ，教师的师德情操起着无法估量的潜移默化效应。我市教 师队伍的职业道德整体是好的，但也必须看到，随着社会 经济成分、组织形式、物质利益日益多样化，一些消极影 响和错误思想不可避免地渗透到教师队伍中来，如果在师 德修养上放松了要求，就很容易出大问题，这方面的教训 很多。希望大家引起高度警惕，自觉加强师德修养，更加 模范地履行教师的职业道德规范，始终坚持脚踏实地、敬 业奉献的工作态度，坚守淡泊明志、甘为人梯的精神境界 ，以高尚的人格影响学生，以满腔的热情关心学生，育人 育德，循循善诱，无愧于“太阳底下最光辉的事业”这一 美誉。锻造德才兼备的教师队伍，终身学习是底气。当今 时代，新知识层出不穷，旧知识加速报废，“终身学习 ”已经成为21世纪的生活主流，这对肩负“传道、授业、 解惑”的广大教师提出了严峻挑战。从社会的要求看，广 大教师承载着莘莘学子的人生梦想，担负着培育造就人才 的重任，放松学习无疑就是放弃社会责任；从教师自身看 ，没有过硬的本领，就不能在课堂上找到从容和自信，就 无法胜任本职工作，放松学习无疑就会失去立身之本；从 学生的角度看，现在的学生猎取知识的渠道广、掌握的技 能多，在很多方面远胜于老师，如果大家不能拥有更为丰 富的知识容量，无疑就会失去学生的认同和尊重；从经济 和社会的发展趋势看，对教师素质的要求越来越高，需要 广大教师在教育理念、教学方法、知识结构等方面与时俱 进地更新，放松学习无疑就会落伍于时代。大家必须摒弃 “十年寒窗，终身受用”的观念，把学习贯穿于自己的一 生，既要积极到各级进修学校和高等院校接受培训，也要 注意自觉自愿的学习，既要向书本学，也要向学生学，既 要在专业上精益求精，争当学科带头人，也要在博字上下 功夫，做博学多能的通才，努力把自己锻造成为推进荣成 教育跨越发展的中坚力量。 振兴教育，改革先行。教育是走向市场的产业，必须 以竞争的观念深化改革。伴随改革大潮的波澜推进，社会 资源的市场化配置程度越来越高，“优胜劣汰、适者生存 ”的自然法则已经渗透到经济社会的每个领域。教育原来 区域性很强的格局也正在打破，哪里的办学水平高，哪里 就有竞争力，门庭若市和门可罗雀就是两种极端的真实写 照。所以学校教育要想赢得社会的瞩目、家庭的倾心，就 必须牢固树立“品牌办学、开放办学”的理念，大胆对课 程设置、资源配置、体制机制等方面进行变革与创新，以 改革激发活力，赢得实力。要进一步探索教育投资的多元 化改革。尽管当前对教育产业化的观点众说纷纭，但国家 鼓励多元办教育的态度十分明朗，社会民间资本特别是企 业资本进入教育已经成为重要趋向。龙口市南山集团近年 累计教育投入十几亿元，投资5亿元兴建的南山东海外国语 学校，集幼儿、小学、初中、高中、中专和大学预科教育 于一体，投资4.8亿元兴建的南山职业技术学院，是具有专 科学历教育资格的全日制民办普通高校。由此输送的大批 人才已成为南山集团超常裂变发展的重要支撑。还有我市 的好当家集团也是这方面的成功范例。政府及相关部门要 突破思维定势，积极借鉴探索民资办学的新模式，鼓励和 吸引更多的社会资本进入教育领域，实现社会资本扩张欲 望与办学需求的有机对接。这方面，职业教育与产业对接 具有先天性的亲缘关系，最容易率先突破，最容易收到成 效，希望教育部门认真考虑，逐步完善以政府办学为主、 多种形式办学并存的崭新格局。要进一步探索教育方式的 人本化改革。教育与其他产业最大的不同点在于，教育生 产的产品是人。因此衡量教育的成败与否，教师的价值大 小，最根本的就是要看为社会培养了多少有用之才。这里 的“有用之才”除了指智力素质之外，更重要的是指综合 素质。美国哈佛大学研究表明，一个人的成就只有20%来自 于智商，80%要受到意志力、自信心、思考方法、创新能力 等综合素质的影响。哈佛大学培养了6位美国总统，30多位 诺贝尔奖获得者，数十个跨国公司总裁，其始终坚守的教 育信条就是“求实、改革、创新”。不可否认，由于全国 性体制制约，真正实现素质教育还有很长的路要走，但这 并不能成为我们逃避改革的借口，追求分数并不能成为我 们教育工作的唯一目标，高分低能更不能成为我们教育的 主导产品。要真正树立起“一切为了学生，为了学生一切 ”的教育理念，顺应素质教育改革的大势，突破应试教育 的陈旧思维，以更加崭新的理念、更趋成熟的方式，丰富 学生的知识，启迪学生的思想，磨砺学生的意志，陶冶学 生的情操，把更多的学生培养成为德才兼备、素质优良、 全面发展的栋梁之才。要进一步探索教育评价的社会化改 革。教育由谁来评价、怎么评价