关于开展“三严三实”专题教育的几点建 议 按照中央要求，今年上半年将在县处级以上领导干部 中开展“三严三实”专题教育。组织好开展好专题教育 ，是当前摆在各级党组织面前的一项重大政治任务。近期 ，我们认真学习领会中央和省委有关文件精神，结合从严 管理干部和巩固教育实践活动成果等专题，同步开展了 “三严三实”专题教育调研，在深入思考的基础上，提出 以下几点初步建议。 一、注重层层动员，切实打牢专题教育思想基础。思 想是行动的先导，只有认识到位，行动才会自觉。深入开 展“三严三实”专题教育，是贯彻落实习近平总书记系列 重要讲话精神、落实全面从严治党要求的重要举措，是巩 固拓展教育实践活动成果的有效形式，是扎实推进“迈上 新台阶、建设新江苏”的必然要求。但从初步了解的情况 看，一些领导干部还存在认识上的偏差：有的认为刚刚开 展过教育实践活动，再开展专题教育“没有必要”、“搞 不出什么‘新名堂’”，存在轻视思想；有的认为教育实 践活动期间已经查摆整改过，现在没什么可查可改的了 ，存在懈怠心态；有的认为自己在活动中已经顺利过关 ，专题教育可以不那么认真了，存在应付心理；有的认为 当前改革发展任务很重、压力很大，专题教育牵扯精力、 影响工作，存在畏难情绪，等等。针对上述思想状态，专 题教育之初，要注重搞好层层思想发动，通过动员部署、 中心组学习、专题讨论、集中培训等多种方式，引导各级 领导干部深入学习总书记系列重要讲话、关于“三严三实 ”重要论述以及视察江苏重要讲话精神，进一步深化对专 题教育重大意义的认识，切实把思想和行动统一到中央和 省委要求上来，继续以教育实践活动中的那么一股劲、那 么一种精神投身专题教育，自觉按照“三严三实”要求加 强党性修养、改进工作作风，切实让“严”和“实”的要 求，在思想上扎根，在行动上体现，让“严”和“实”成 为江苏干部队伍的鲜明特质、特色。 二、坚持问题导向，突出抓好“六查六看六整治”。 突出问题导向，聚焦反对“四风”，是我省教育实践活动 取得实效的关键。活动中，省委立足实际，鲜明提出“四 查四治”的主抓手，贯穿活动全过程，有效增强了查找解 决“四风”问题的针对性和实效性。开展专题教育也要树 好靶子、有的放矢，建议突出抓好“六查六看六整治 ”，推动各级领导干部真查真省真改“三严三实”方面存 在问题。一是查修身严不严，看是否做到加强党性修养、 坚定理想信念、提升道德境界、追求高尚情操，着力整治 党性淡薄、信仰迷失、道德滑坡、行为失范等问题。二是 查用权严不严，看是否做到坚持用权为民、按规则按制度 行使权力，着力整治以权谋利、优亲厚友、滥用权力等问 题。三是查律己严不严，看是否做到心存敬畏、手握戒尺 、遵纪守法，着力整治自由主义、纪律松弛、为政不廉等 问题。四是查谋事实不实，看是否做到从实际出发谋划事 业和工作，着力整治急功近利、好高骛远、脱离实际等问 题。五是查创业实不实，看是否做到脚踏实地、真抓实干 、敢于担责，着力整治花拳绣腿、弄虚作假、为官不为等 问题。六是查做人实不实，看是否做到对党、对组织、对 人民、对同志忠诚老实，着力整治投机钻营、表里不一、 阳奉阴违等问题。 三、深化“三解三促”，把自选动作做扎实做出特色 。“三解三促”是江苏党建工作创新发展的成功探索，是 全省党员干部践行群众路线的典型实践，是我省教育实践 活动深入开展的有效载体，在主题和目标上也十分契合 “三严三实”专题教育。建议在扎实做好“四个一”规定 动作的同时，把深化“三解三促”作为自选动作和重要载 体，精心组织、有序开展，进一步提高专题教育实效。一 要丰富新内涵。把践行“三严三实”要求作为重要内容 ，把落实总书记对江苏工作最新要求贯穿其中，推动各级 领导干部在听取民情民意中查找问题，在拜群众为师中汲 取智慧，在民主生活会上查摆剖析，提出有针对性的整改 措施，认真抓好整改落实，不断强化践行“三严三实”的 思想和行动自觉。二要探索新办法。把践行“三严三实 ”作为切入点，全面推行“随机性调研”，总结推广群众 工作团、民生工作站等有效做法，以“四个更加注重”深 化“三解三促”，即更加注重直插基层，面对面听取基层 干部群众意见；更加注重全面调研，在反思决策得失、完 善决策和推动落实上下功夫；更加注重谋划全局，把解决 一地一时一事的具体问题与解决事关全局的长远问题有机 结合起来；更加注重资源整合，以机关部门的整体联动促 进联系服务群众大协同。三要拓宽新领域。把“三解三促 ”的触角从村和社区进一步延伸拓展至学校、医院、企业 、园区、科研院所等领域，推动各级领导干部在更大范围 、更多层面察实情、求良策、解难题、促发展。 四、加强衔接统筹，推动专题教育与教育实践活动融 合贯通。中央强调，“三严三实”专题教育是教育实践活 动的延展深化，而不是再搞一次活动。要以全局的思维、 统筹的方法、联动的措施来谋划和推进，着力形成专题教 育与教育实践活动有机衔接、良性互动的工作格