提高对高校思想政治理论课建设性与批判 性相统一的认识  发表时间：2019-10-23 来源： 党建网微平台 王治东 2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治 理论课教师座谈会并发表重要讲话，就如何办好思想政治 理论课这一关键课程作出了具体部署和指导。习近平总书 记在讲话中对思政课建设提出了“八个相统一”的要求，即 “要坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统 一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相 统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性 相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐 性教育相统一”。 理解“八个相统一”不能切割开来，“八个相统一”相互支 撑、横纵交错，是一个逻辑整体。对于高校思想政治理论 课而言，“八个相统一”包含了教育主客体关系、课程性质定 位、课程内容范围、育人形式方法、教育实施路径等要素 。其中，“建设性与批判性相统一”与其他七个统一具有一致 性，也就是说“建设性与批判性相统一”与其他统一关系平行 存在；同时它也具有独特性、横切性，渗透于其他关系内 容之中，贯穿思政课要素建设的全过程。建设性与批判性 体现了“破”与“立”的两个向度，这两个向度相反并相成。 一、关于高校思想政治理论课建设性  要想把握高校思想政治理论课建设性，有两个层面需 要厘清：一是必须充分认识建设性的相关要素；二是要把 握好高校思想政治理论课建设性的立足点。 1.解析高校思想政治理论课建设性要素  思想政治理论课是高校意识形态建设的主阵地。关于 建设性的内涵，主要体现在两个维度：一是实体要素维度 ；二是关系要素维度。 思政课实体要素包括学科体系、内容要素、师资队伍 、教材体系、平台手段、思路教法等，这些都是思政课的 重要方面。建设效果如何，关涉思政课的建设质量。其中 ，学科体系、师资队伍、教材建设是其中的关键性要素。 关于学科要素。在高校思政课建设中，马克思主义理 论学科的地位非常重要。马克思主义理论学科不仅仅担负 着关于马克思主义理论的研究，还肩负着马克思主义理论 人才培养、马克思主义理论研究和意识形态建设任务。另 外它还面临着思想政治理论教育以及马克思主义理论专业 人才的培养任务，具有积极的思政课反哺功能。 关于师资队伍要素。培养专业型人才首先要拥有一支 具备学科素养的教师队伍。在3.18讲话中，习近平总书记着 眼培养社会主义建设者和接班人，认为“办好思想政治理论 课关键在教师”，同时表示思政课教师政治要强、情怀要深 、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。教师要具 备价值导向能力、理论思维能力、科学研究能力以及教学 能力，注重培养学生学习能力、独立思考能力以及思辨能 力，在“教”与“学”中，培养出一批马克思主义的接班人。 关于教材体系。教材是课堂的基础，是教师讲授的指 南，也是学生学习的文本参考依据。好的教材既包含一门 课程的学科知识、基本概念和一般理论，并体现这门课程 的教学目的和独特方法，同时符合学生的认知特点、成长 规律和学习规律。思想政治理论课教材承担着政治方向和 实践导向的功能。党和国家高度重视教材建设，从国家层 面组织强大的专家阵容参与编写、审定，教材建设也是“马 工程”重要建设内容。使用统一的高校思想政治理论课教材 是思政课提升的基础，也是坚守意识形态阵地的基本需要 。 高校思政课各种关系要素的建设性也非常重要，各个 实体要素不是孤立的，而是相互支撑，如教师主导与学生 主体的关系、教材与课堂讲授的关系、教师教书与育人的 关系、思政课与专业课之间的关系等等，都需要建设性的 推进。高校思想政治理论课的关系要素与实体要素需要互 为支撑，才能形成建设合力。 2.把握好高校思政课建设性的立足点  高校思想政治理论课建设性有两个立足点：一是坚持 ，主要是坚持马克思主义的指导地位，这是理论的守正 ；二是发展，着眼于中国化马克思主义理论内容，重视理 论的创新。 要坚持马克思主义的指导地位，就要追本溯源，重视 马克思主义的本义。一直以来，马克思主义经典著作与文 本蕴藏着马克思主义的基本原理，是马克思主义理论的本 源和基础。思想政治课程建设须从理论的源头来研究和认 识马克思主义经典著作以及纲领性文件中的丰富思想成果 。只有从源头上学懂弄通，真正领会马克思主义的立场、 观点和方法，才能坚持理论的守正。当然，坚持马克思主 义基本原理不是无视具体历史环境的变化和历史条件的更 新，也不是完全照搬马克思主义的基本原理或现成结论 ，而是要面对变化的时代特征，研判历史方位，把握时代 脉搏，积极进行理论创新，要以马克思主义中国化最新成 果并结合中