做真正的教育人 ——在2016年全市教育系统新春学习班上的讲话 市教育局党委书记、局长 谢为民 （2016年2月18日 根据录音整理,有删节） 同志们： 今天是正月十一，春节长假刚刚结束才几天，我们便 在这里举办2016年全市教育系统新春学习班，一方面说明 这个会、这个班的重要性，另一方面也是利用正式开学前 的二天时间，我们全市教育系统的领导干部同志们集在一 起充充电，所谓“磨刀不误砍柴工”，为全年的工作开好 局、起好步作个思想的准备、理念的准备、思路的准备。 元宵节未过，还是在过年中，在此给同志们拜个晚年 ，一个是祝福大家，是属于礼节性的，另一个也是拜托大 家坚持住、挺住，一年一次，已开了两天的会，大家累并 快乐着。同志们，2015年应该说是我们南昌经济、社会成 果显著的一年，也是我们南昌教育新起势、新发展的一年 ，在全市上下认真学习、领会习总书记视察江西以及南昌 的重要讲话精神之际，我们举办新春学习班，应该说很是 时候，也很有意义。感受收获的美好，品味付出的甘甜 ，分享教育的幸福，同时要理清思路、明确要求、振奋精 神、再接再厉，可以说整个学习班安排的非常紧凑、高效 。我们听了两个专家的讲座，举办了一期局长、校长沙龙 ，我们感受到了局长、校长们的水平是越来越高了。应该 说整个沙龙体现了我们南昌的县区教育局长们，以及学校 校长们的水平和风采，看了以后，我觉得我们很多都会有 所触动。如果我们自己默想一下，我们如果坐上来，我们 能给大家分享什么，大家应该认真思考下。特别是我们的 沙龙，得到我们市委常委、宣传部龙部长的高度重视，莅 临指导、亲自参加，并且做了一个非常亲切、随和的，同 时对我们南昌教育充满期待、肯定的讲话。下午，局领导 就分管口的工作也都做了个很好的发言，就如何做好 2016年的工作作了部署，我相信我们整整两天的学习，应 该说是学有所获、学有所思、学有所悟，应该说深受鼓舞 、倍感振奋的。 刚刚过去的2015年，是南昌教育深化改革、创新实践 、“上档进位”、砥砺前行的一年，也是南昌教育突破瓶 颈、攻坚克难、捷报频传、成果丰硕的一年。在这一年里 ，我们紧紧围绕市委、市政府的中心工作，坚持问题导向 ，实施了一系列惠民利民的实举实措，全市教育公平有了 新发展，教育质量有了新提升，人民群众的教育满意度有 了新提高，教育形象有了新塑造，各项工作取得了新成效 。南昌教育首位度有所提升，“学在南昌”教育品牌影响 力进一步扩大。过去一年，通过我们大家凝心聚力、齐心 协力的共同努力，我们南昌教育应该说是有了新的起色 ，概括起来体现在四个方面：一是央视聚焦，二是领导肯 定，三是社会点赞，四是影响扩大。 央视聚焦是中央电视台“焦点访谈”在以《十年教改 临“中考”》为题的深度报道中，聚焦南昌教育改革，重 点推介我市在义务教育均衡发展、名师带动、就近入学、 零择校以及外来务工人员享受城镇市民子女待遇等方面的 创新工作，对南昌教育给予了充分的肯定。领导重视是省 委常委、市委龚建华书记给予了高度肯定和评价，做出了 重要批示：“成果丰硕，弥足珍贵，唱响的是南昌教育的 品牌，凝聚的是广大教育工作者的辛勤汗水，谨致崇高敬 意!”郭安市长也是大会小会上给予赞赏。省厅黄小华书记 、叶仁荪厅长等领导也高度评价，作出“很好”、“南昌 市的基础教育走在全省的前列，有许多创新有效的做法可 在全省推广，同时积极向教育部推荐”等重要批示。而且 在即将召开的全省教育工作会议上，南昌作为地市的、唯 一的一个作综合性的典型经验发言。前些时间，天气骤变 、寒潮强劲来袭，我们快速反应、科学预判、启动预警、 积极应对，及时作出提前放寒假决定，考试往后推，中央 电视台新闻频道再次对南昌教育人“以生为本、以师为本 ”的担当举措高度评价。省、市新闻媒体联动，南昌日报 、南昌晚报连续三天对南昌教育的一系列改革举措进行专 题报道，引起社会广泛的反响。“金杯银杯，不如老百姓 的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。”一年来，我们 的工作得到了广大市民的高度认可和社会各界的高度赞扬 ，人们通过微信、微博等新媒体、自媒体给予了积极评价 ，赞扬的声音多于批评的声音，点赞的频率也远远高于指 责和非议。 相对而言，与以往相比，应该说我们感觉到了变化。 一年来的工作成效可圈可点，有目共睹。成绩的取得，离 不开我们在座同志们的辛勤付出、无私奉献，无不凝聚着 大家的心血与汗水。特别是在年前召开的“五看五比”活 动考核汇报和集体评议工作会上，各个县区，以及新建开 发区、市属各学校进行了经验交流，亮了相，交上了份很 好的答卷。通过大家的展示和交流，就是对一年来的工作 成效和价值最集中的展示和体现。在为同志们点赞的同时 ，我要真诚地向同志们道一声真诚的感谢，谢谢大家！ 记得去年新春学习班上，我就“如何把握教育的大理 念、大职能、大责任、大保障、大支撑等五个重大问题 ”、“如何直面教育质量、素质教育、师德师风、学校管 理、经费运用等五个教育的具体问题”、“如何解决教育 的方法、动力、定力等三个关键问题”与大家作了个交流 ，加强了沟通、深化了认识，达成了共识，并形成了工作 合力。一年过后，回过头来看，效果是明显的，成效是显 著的，成绩也是喜人的。但是在肯定成绩的同时，在回味 成绩的同时，通过反思，我也感觉到美中不足、心有遗憾 、不尽如人意，有不少疑惑、疑问和困惑。为什么我们大 会小会反复强调的、重点部署的、强力推进的一些工作 ，效果总是有限，落实总是不够，发展总是不平衡。扪心 自问啊，我们有的县区、学校做的还是很不够，到位的也 是很不够。去年一年，市局顶层设计出台了一系列的改革 举措，部署了一系列的重大、重点、重要、特色工作，总 体我们肯定，但是离我们的工作要求、成效要求还是有距 离的。我们每个县区、学校都要好好反思下。比如说，下 雪提前放假，是局里根据市委、市政府主要领导的建议 ，反复考虑、充分研究后才作的决策，但是我们有些学校 、新区却想不通，是被动执行；没下雪天气转好，马上迫 不及待地忙着补课。我有种说不出来的味道，我们的校长 、老师如此敬业，他们为什么啊？他们是为了学生，是一 种责任心、敬业精神的表现。在肯定我们校长、老师的敬 业精神感动的同时，我又为我们当下的教育感到悲哀。有 时，我常想，我们为什么不可以给孩子们一次阳光，让他 们灿烂一回，就这么几天就这么重要，就真的会影响很大 吗？或许是因为我没当过校长，可能不知道大家的苦衷 ，可是作为教育人，我个人觉得没有那么大的影响。你知 道孩子们对这么几天假的期盼是多么的欣悦，而我们的校 长、老师们是那么的放心不下，这或许是我们没有自信的 表现。就多放这么几天假，我们的教育教学质量就会大受 影响？我们的教育教学质量就会下降？跟其他地市就会产 生很大的差距？我不这样认为！要相信我们的孩子。这次 提前放假，你知道我们的孩子是多么的高兴、幸福，这说 明了什么？我作为教育局长，作为家长，我觉得我们的孩 子太苦、太累、太闷、太压力，他们向往放松。就这个事 件，我一辈子记忆犹深。你知道孩子们是怎么高度评价教 育局长的嘛，我跟你们分享下，网名叫“知识分子”的 ，他是个初中生，“知道他是谁波，他是南昌市教育局局 长谢为民，什么叫为民，这就是为民，我们敬爱他、爱戴 他”。这个其实不叫为民，其实叫爱民，是蔡局长建议放 假，我点了头，我是沾了光的。就这么一点事情，孩子们 这么高兴，把看成是一个伟大的事情。而且就这个放假的 事情，微信上还有个段子，我也跟大家分享下：教育局局 长遭遇气象局局长会怎么样呢。天气晴朗，教育局长走在 路上，一不小心碰上了气象局局长，马上就说：“你搞什 么鬼哟，乱报天气预报，搞得我们考试考不了，扰乱教学 秩序。”气象局长马上委屈说：“我家老婆在学校当老师 ！”这是真实的事情，他们转给我的，我就在想，就是这 么个事情，在孩子当中会反响这么强烈。如果我们教育能 经常抓住孩子们的兴奋点，我们的教育效果是不是就会更 好？学生这样的叛逆还会有吗？师生关系的紧张还会有吗 ？我们很多师生关系是因为我们不懂孩子的心理，没有从 孩子的点出发，如果真正有，孩子会跟你心心相连的。因 为我对这个我深有感触，我儿子叛逆，为什么叛逆，就是 因为任课老师没把他当一回事，很强烈的叛逆感。物理、 化学他很喜欢，上课喜欢举手发言，刚开始还好，后来老 师就说这跟考试没有关系，叫他坐下、坐下，就这么回事 。就这个放假，我举这个例子，跟大家交流下。又比如 ，有偿家教的专项治理，全局上下，我们是痛下决心，力 排阻力，可以说是雷霆出击，铁腕断臂，强力推进，形成 了高压态势，但是据我们了解很多家长都在传、都在说 ，传到我们耳朵里的是还是有些老师有偿补课不肯收手。 这种现象还存在，而且点名道姓，哪个学校、哪个班。再 比如，素质教育，我们有些学校叫得响、说得多，雷声大 、雨点小，有些甚至是“光打雷、不下雨”，特别是个别 高中学校，我去暗访过，音体美课程有些形同虚设。我暗 访的目的是什么，就是要树立一个导向，但是我就觉得有 些学校还是无动于衷。林林总总，违背教育规律、违反教 育原则的事情，在我们市属学校也好，县区也好，层出不 穷。这个到底是个什么问题，我也一直在思考，想来想去 我还是找到了答案，还是认识、态度问题，绝对不是能力 水平问题，解决问题主要是要靠我们的局长、我们的校长 。既然从事教育工作，我们就要做一个真正的教育人，做 真教育人，做真教育事。 今天，我就想就“做真正的教育人”为题与同志们作 一个交流。 百年大计，教育为本。教育承载着国家昌盛、民族富 强、人民幸福的历史重任，对一个国家民族来讲，关系到 国家的兴衰、民族的未来；对一个家庭来讲，关系到一家 的幸福；对学生个人来讲，关系到一生的前途。同时，教 育也是富民强市、情系民生、关乎稳定的基础工程。作为 教育人，我们要时刻牢记时代使命，坚定教育信仰，树立 教育理想，强化教育担当，创新教育实践，苦干实干，敢 有作为，善有作为，有所作为，努力成为一个真正的教育 人。这是从大的方面来讲。 作为南昌教育人，特别是在座各位都是局长、校长 ，是南昌教育改革发展的旗手、创新教育实践的“急先锋 ”。南昌教育要争当“排头兵”，提升首位度，唱响大品 牌，助铸“四强”梦，还仰仗在座同志们的凝神聚力，勠 力同心，团结进取，真抓实干。要营造南昌教育良好的发 展氛围，要打造风清气正的南昌教育新生态，要形成南昌 教育发展大格局，就需要我们每一位从事教育工作的同志 们立足当下、着眼现在、奋蹄扬鞭，做一个真正的教育人 。 做一个真正的教育人，是南昌教育的发展需要，是民 族发展、国家发展的需要。什么才是“真正的教育人 ”？马云在谈中国教育的时候，观点很犀利，可以说是一 针见血。他认为中国有“教”而无“育”，我们“教”是 没有问题的，我们“教”出的学生是全世界考试最好的 ，但我们的“育”是有问题的，而且是有不少的问题，有 很大的问题，集中体现在我们的“育”在培养文化、情商 、能力、创新、创造方面，与欧美相比还有不小的差距 ，按照今天的专家讲课来说，照上午的沙龙来讲，就是核 心素养，还是不够，还有不少的“课”要补。为此，我认 为，“真正的教育人”要将“教”与“育”有机结合、有 机统一、有效融合、相互促进，使“教”与“育”美丽升 华、灿烂开花。 我们要做“真正的教育人”，不要去做伪教育人、假 教育人、“半个教育人”。有的人搞民办教育、办民办学 校，不是站在教育的高度，为了我们的民族，而是以盈利 为目的，以挣钱为目标，有的甚至不择手段，无社会公益 心、社会责任感，更谈不上有什么教育情怀，这不能算是 个教育人，而且只能说是个伪教育人、假教育人。还有的 人，功利性强，私欲太重，急功近利，表面上信誓旦旦要 争名校、争荣誉、争第一，而背地里不惜弄虚作假、沽名 钓誉，喜欢发号施令、心浮气躁，这样“不严不实”之人 不是真正的教育人，充其量只能算“半个教育人”。 那些私心太重，把学校当做企业，把办学作为营销 ，把招生作为挣钱手段，这种“所谓的教育人”不是真正 的教育人。我以为，一个真正的教育人应该是一个“一心 一意”的人。这个“心”，就是要对教育有强烈的事业心 ，就是要把教育当做毕生事业来经营，就是要甘愿在平凡 的教育工作中默默奋斗、无私奉献、成就精彩，就是要做 一个永葆一颗赤子之心、有情怀、有温度的教育人。只有 有强烈的事业心，才会有拳拳的教育爱心。强烈的事业心 同样体现在要有执着的教育恒心。我国近代著名文学家、 教育家夏丏尊说过：“没有爱的教育，犹如没有水的湖。 ”换言之，教育就是爱，就是在这里长久守候，并且留着 灯、留着门。 真正的教育人必须是有大爱的人，既有家国情怀的爱 心高度，又有“俯身甘为孺子牛”的仁爱慈心，能站在 “地平线上”平视孩子的眼睛、呵护孩子的心灵、肯定孩 子的创造力、保护孩子的想象力，成为孩子心灵的守护神 ，静待花开，守望成长。教育的恒心，教育是繁复而绵密 的系统工程，类似于农业，教育的效果有时候不是立竿见 影的，教育的有效作用是需要时间沉淀的，教育的行为法 则永远是“随风入夜、细水长流、润物无声”的。一个教 育人自身的言谈举止应该是人之楷模、世之典范，于举手 投足间对学生产生深远而深刻的影响。作为教育人要能够 静坐书斋、闲庭信步、花开花落、宠辱不惊，也唯有如此 ，才能“春风化雨”，让孩子们沐浴阳光、如坐东风。 “一心”是要有事业，有事业心就是要有爱心、恒心。 “一意”就是要有崇高的使命意识、果敢的担当意识，就 是要有“甘为教育献青春”的壮志与豪情，就是要有“功 成必须有我”的责任与担当。真正的教育人一定是幸福满 满的教育人，这个专家也讲的很透彻。我在师德师风动员 会上，对教育的幸福观、教师的幸福观也阐述的很清楚。 其实教育是一种能力，你能感受到幸福，说明你有感受幸 福的能力，你有捕捉幸福的能力。幸福更是一种境界，只 有到了一种境界，你才能有一种感受，很自然的感受，一 种内在的感受。 真正的教育人是激情满怀的人，也是始终充满朝气活 力，始终燃烧着自己和学生，永远是充满正能量和富有感 召力。我觉得真正的教育人一定是“六有”之人。刚刚谈 到为什么要做真正的教育育人，什么样是真正的教育人 ，那么怎样才能成为真正的教育人呢？我觉得真正教育人 一定是“六有”之人，要在“六有”上下功夫。 一、要有真思想 真正的教育人一定是有教育思想的人。没有正确的教 育思想，一些所谓的教育理念，不能影响你的教育行为。 只有你牢固树立了教育思想，才能有坚决、果敢的教育实 际、教育行为，说一套做一套的不是真正的教育人。教育 的思想决定教育的高度，决定教育发展的方向。教育的本 质取决于教育的思想，教育的核心在思想的先进。真正正 确的教育思想只有一个。教育理念可能有很多，但理念多 并不一定正确的就多。我总在想，为什么当下有那么多的 教育误区，有那么多的教育悖论，有那么多的教育固执 ，有那么多的教育反复，就是因为有太多片面的理念、太 多错误