将伟大建党精神融入高校思政工作思考与 探索 近代中国政局内忧外患、百姓民不聊生，随着十月革 命一声炮响，为中国送来了马克思主义，在中国共产党建 立的百年征程中，中国共产党带领中华儿女同舟共济、艰 苦奋斗，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟 大转变，形成了“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使 命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建 党精神。伟大建党精神是中国共产党从百年探索与实践中 总结出来的精神法宝，是每位共产党人不断践行初心和使 命的行动指南，更是下一个百年奋斗目标的力量源泉。在 高校思政工作中，伟大建党精神作为与时俱进、历久弥新 的重要思政元素，是高校思政工作中不可或缺的重要组成 部分，也是学生将红色基因和红色血脉内化于心、外化于 行的宝贵资源。 一、伟大建党精神融入高校思政工作的价值 伟大建党精神的形成过程离不开历史的滋养，离不开 时代的感染，其作用又体现在自身理论的先进性和实践指 导的可行性，构成了一个内容紧凑、逻辑严谨、内在统一 的有机整体。伟大建党精神具有深厚的历史底蕴和丰富的 时代价值，从聚类特征来看可以整合为真理层面、实践层 面、精神层面和价值层面。把伟大建党精神融入高校思政 工作，利于充分发扬伟大建党精神的历史底蕴和挖掘其时 代价值，为高校思政工作指引方向、强化动力、夯筑资源 ，为育人工作提供价值方向和精神动力。 （一）指引高校思政工作方向，丰富育人内涵 20XX年，中共中央国务院印发了《关于新时代加强和 改进思想政治工作的意见》。 《意见》立足于“两个一百年”的历史交汇点，对新时代 思想政治工作作出规划部署。高校思想政治工作必须全面 贯彻党的育人方针，落实立德树人根本任务，实现全程育 人、全方位育人，科学有效提高高校学生思想素质。建党 百年，新征程必须弘扬伟大建党精神、传承党的红色基因 ，将伟大建党精神融入高校思想政治工作，可以进一步指 引高校思想政治工作的方向，丰富育人内涵。高校作为思 想政治教育的前沿阵地，要充分利用好伟大建党精神，有 效开展思想政治教育工作，使学生牢记使命、勇担使命 ，帮助他们早日成长为中国特色社会主义事业的建设者和 接班人。通过引导青年大学生学习传承中华优秀传统文化 、革命文化、社会主义先进文化，将育德和育心相结合 ，帮助其修身养性，成长为堪当时代重任的人。 （二）强化高校思政工作动力，增强育人自信 伟大建党精神是中国共产党团结带领中华儿女进行艰 苦奋斗、伟大创造的精神支柱，是中国共产党践行初心使 命，实现兴党强党的精神动力，更是当代大学生的必修内 容。学习践行伟大建党精神，弘扬中华优秀传统文化，传 承红色文化，发展社会主义先进文化，这与高校思政工作 的目标具有一致性。青年人是最具活力、最有激情的一代 ，在世界开放交流日益密切的今天，让青年人学习并弘扬 伟大建党精神，能够增强青年人的骨气和底气，树立起坚 韧挺拔的文化自信。 （三）夯筑高校思政工作资源，优化育人实效 在伟大征程中产生的伟大建党精神是高校思政工作的 资源宝库，是高校学生立德树人的精神源泉。在高校思政 工作中，将伟大建党精神贯穿于教育教学的全过程，有利 于全面提升高校育人实效。通过对伟大建党精神资源的挖 掘整理，以理论学习和实践操作的方式，潜移默化地影响 学生、引导学生，使学生在知识学习中不知不觉地调整自 己的努力方向和人生理想，通过与课后实践活动将伟大建 党精神融入实践、融入生活，深化学生们的进取之志和爱 国之情。以伟大建党精神为高校思政工作资源的载体，实 现将伟大建党精神的理论与实践相结合，促进学生将伟大 建党精神内化于心、外化于行，强化当代大学生爱国之心 、报国之志、强国之愿，以此实现夯筑高校思政工作资源 、优化育人实效的红色价值。 二、伟大建党精神融入高校思政工作面临的主要现实 矛盾 （一）教学体系陈旧与学生话语新颖的矛盾 高校思政工作主要围绕于思政课堂、思政活动，而思 政课堂大多是老师讲学生听、学生展示等形式，抬头率不 高，人到了心没有到，思政活动也存在缺乏亲和力和趣味 性等短板，高校思政课学习伟大建党精神的形式陈旧，难 以满足学生的成长和期待。在思政课堂中，部分教师还存 在话语体系枯燥的问题， 新时代的高校学生受到网络的影 响，更倾向于在交流中引用生动有趣的网络用语，而教师 仍是采用老套的话语体系，对于伟大建党精神的诠释不够 新颖，因此学生对思政课堂的知识更加“左耳进，右耳出”。 这样不但不能让学生真正受益，可能还会使学生对思政课 堂及思政活动失去兴趣，影响到高校思政的可持续发展。 面对新时代高校思政工作的新问题与新特点，如何让伟大 建党精神融入高校思政工作时真正做到“入耳、入脑、入心 ”，引人深思。 （二）思政教师独唱和思政工作合唱的矛盾 高校思想政治教育工作有“三支队伍”，包括思政课教师 、团委干部和学生工作干部，其中学生工作干部主要是辅 导员。当前这“三支队伍”的现状是， 大家各自为战，分工 明确，但合作还很不够，无法做到优势互补。其中，思政 课教师负责思政教育的课堂教学活动主阵地，但是单一的 理论宣讲很难提高学生的学习兴趣，很难激发学生的学习 动力；团委干部主要负责组织协助学生开展课外社团活动 和社会实践活动，但社团活动和实践活动的开展内容单调 、形式单一，学生的覆盖面较为不足；学工辅导员负责管 理学生日常生活学习等各种琐事，是与学生走得最近的思 政工作者，但对于以伟大建党精神为代表的红色文化理论 掌握的广度和深度