公务员考试申论热点：高校人才称号
回归学术性
【背景链接】
高校是人才聚集的高地。近年来，教育系统以实施人
才计划为牵引，吸引和集聚了大批高层次优秀人才，带动
高校人才队伍建设取得显着成效。但由于人才评价制度还
不够合理，体制机制还不完善，改革举措落实还不到位
，“唯帽子”的问题依然存在，亟需通过完善制度予以克
服。
2020年12月，教育部印发《关于正确认识和规范使用
高校人才称号的若干意见》，扭转高校“唯帽子”倾向
，提出不给人才贴“永久牌”标签、完善人才称号退出机
制、培养支持各类人才等意见，深化人才发展体制机制改
革，推进人才称号回归学术性、荣誉性本质，激发各类人
才创新创造活力。
【公考角度解读】
[提出观点]
无论是人才评价、职称评定，还是绩效分配、学校考
核、资源分配，都应该把教书育人的成效及由此形成的学
术成果作为重要评价标准。
[综合分析]
人才称号是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的
充分肯定，不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分
人才等级的标准，获得者不享有学术特权。授予和使用人
才称号的目的是赋予人才荣誉、使命和责任，为广大人才
树立成长标杆，激励和引导人才强化使命担当。
从教育行政部门和高校的角度，要平等看待各类人才
，不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号
作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才
称号获得者数量评价人才队伍建设成效。
从高校人才称号获得者的角度来来看，第一身份是教
师，要牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根
本任务融入教育教学全过程;坚持自主创新和自立自强，实
现关键核心技术重大突破和哲学社会科学繁荣发展;强化价
值引领，坚守精神追求，勇于承担社会责任，努力成为爱
国、创新、求实、奉献、协同、育人典范。
[参考对策]
规范人才称号获得者岗位管理：
一是加强对人才称号获得者的合同管理，建立健全中
期履职报告、聘期考核制度和重要事项报告制度。
二是提出要健全兼职兼薪管理制度，加大对人才“双
聘”“多聘”情况的监管力度。
三是完善人才称号退出机制，实现人才计划能进能出
。
四是强化支持期概念，提出对支持期已结束的，原则
上不再使用相应人才称号，确需使用的要标注支持期。
五是在人才激励方面，要树立正确的收入分配导向
，要求高校坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬原则，坚
持激励与约束并重、精神和物质激励结合、岗位职责和收
入水平匹配，根据岗位职责、工作业绩、实际贡献等，合
理确定收入水平，不将人才称号与薪酬待遇等物质利益简
单挂钩。
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