在学科建设工作会议上的讲话
老师们,同志们,同学们:
今天,我们在这里隆重集会,庆祝×大学建校×周年。这是
一个令所有×人永远难忘的时刻。历史的发展是一个阶段性演
进的过程,每一个阶段的开始都是一个新的起点。×大学×年
的历史,是一部始终和国家命运紧密相连的发展史、奋斗史。
×月×日,教育部、财政部、国家发展改革委研究并报国务院
批准,公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名
单。×大学进入一流学科建设高校行列,实现了重返国家队的
梦想,站在了一个崭新的历史起点上。这必将极大地激发全校
师生的创新活力和奋斗精神。从这个新的历史起点出发,加快
发展步伐,提升办学实力,建设一流大学,是时代赋予我们的
神圣使命。
站在这个新的历史起点,我们要认准学校所处的历史方位。
我们相信,伴随着我们经济社会快速发展、全面建成小康社会
、中华民族伟大复兴中国梦的实现,我国必将由教育大国向教
育强国转变,×大学正处于地方高等教育从地方战略向国家战
略转变的历史阶段,正处于从区域引领向全国争先转变的历史
起点。
站在这个新的历史起点,我们还必须思考和面对世情、国情
和高等教育的发展变化,找准我们的发展方向。放眼世界,世
界格局深度调整,经济一体化加速了高等教育的国际化,人才
和科技已成为综合国力竞争的核心要素,提高质量已成为各国
高等教育的共同追求。而我们与世界一流大学相比还有很大差
距。这要求我们要有更加宏阔的全球视野,研究高等教育的普
遍规律,跟踪高等教育的发展动态,努力提高办学质量和核心
竞争力;立足国情,面对全面建成小康社会、实现中华民族伟
大复兴中国梦,面对让中原更加出彩等对经济社会发展的新要
求,面对新技术革命和社会变革的新期待,我们在诸多方面还
不适应。这要求我们提高人才培养质量,调整学科专业结构
,增强协同创新能力,为国家建设和区域发展提供更加有力的
人才和智力支撑;面向教育,进入世界一流学科大学建设行列
,仅仅是个开始,与同类高校相比,我们既面临办高水平大学
的普遍矛盾,又面临地处中西部的特殊问题,在欠发达地区办
高水平大学依然是我们的最大实际,在资源供给不足的情况下
又必须全面推进内涵建设依然是我们长期的任务。
站在新的历史起点上,我们还必须找准我们这一代人的使命
。建设世界一流学科大学是一个历史动态过程,×大学有基础
、有能力、有信心。我想,我们的使命应该是:按照国家战略
布局的要求,扎根中原大地,遵循高等教育发展规律,立足学
校改革发展实际,走出一条地方高校创建中国特色世界一流学
科大学的发展路径。
近一段,我到学校后做了一些调研,开了几个座谈会。先回
答一个问题:调研的感受。总体的感觉是,学校近年来取得的
成就巨大。这么多年大家自强不息,负重前行,取得双一流的
伟大成绩。这些成绩无论如何估量都不为过,其它的在历史长
河中看过后皆为可歌可泣的故事,值得自豪。
习总书记讲过,每一代人有每一代人的长征路,每一代人都
要走好自己的长征路。我们现在就像红军长征一样,爬过了雪
山,穿过了草地,刚刚到达陕北,需要调整思路,需要补充给
养,但是不能停下前进的脚步。走好“双一流”建设的新长征
是我们这代人的使命,前面的学校不会等,后面的学校正在追
,对外需要创造更好的外部环境,对内需要提振精神、激发活
力。
通过这一段时间的学习、调研和思考,我想就建设一流大学
问题,与大家进行交流,不当之处,请大家批评指正。
一、一流大学要有一流学科
学术性来源于学科,体现于学科,贯穿于学科,强化于学科
。一流大学需要由一批一流学科来支撑,要建成一流大学,必
须建设一批一流学科,把学科建设工作作为学校各项工作的龙
头工程。国务院下发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建
设总体方案》中,明确提出:“坚持以一流为目标,坚持以学
科为基础,坚持以绩效为杠杆,坚持以改革为动力。”从这个
文件可以看出,党中央国务院把学科建设放在突出重要位置
,从一个侧面反映出一流学科对建设一流大学的重要意义。
综观当代世界一流大学建设经验,都是精准选择学科突破口
,通过率先建设一流学科而闻名于世的。例如,被誉为美国二
战后发展最快的斯坦福大学在二十世纪四十年代明确提出了
“学术顶尖”的构想,打破学科均衡发展的传统做法,选择物理
、化学、电子工程等学科作为突破口打造全球顶尖学科,成功
跻身世界一流大学行列。卡耐基•梅隆大学抓住了计算机科技发
展的历史机遇,以计算机信息领域作为优先发展领域,在计算机
、机器人、软件工程、管理信息技术等项目研究上相继取得了
重大突破,相关领域研究享誉全球,成为学校步入世界一流大学
之列的标志。×大学学科门类齐全,实力雄厚,在国立时期拥
有文、理、工、农、医、法等6大学院。到现在拥有12个学科门
类、42个硕士学位授权一级学科、20种硕士专业学位授权类别
、12个博士学位授权一级学科、15个博士后科研流动站、6个
×省优势特色学科以及39个省一级重点学科,这是我们建设一
流大学的学科基础,是构建一流学科和科研体系的主要支撑。
正是有了深厚的学科基础,我们才能以生物学为基础,开展世
界一流学科建设工作。双一流建设、一流学科大学首先是对大
学综合实力的肯定,是大家的光荣和共同奋斗的结果。当然
,生物学科的同志们更是做出了突出贡献。但是,创建一流大
学,只有一个一流学科是不够的,我们要按照国家三部委的要
求,集中优质资源,打造一流生物学学科。同时,我们还要根
据社会需求,立足学校实际,建设更多的一流学科,打造更多
学科高峰,构建能够支撑世界一流学科大学建设的一流学科生
态体系。一所学校不可能在很多领域同时达到一流,一定要有
先后。这就是为什么李克强总理在高等教育改革创新座谈会上
提出,要重点建设一流学科的原因。我们要坚持“有所为,有
所不为”的学科建设方针,不仅要“抓布点”,更要“抓亮点
”,支持强势学科的发展,支持特色重点学科的发展,支持高
绩效的学科发展,充分发挥学科高峰的引领示范和辐射带动作
用。
我们是一所文科见长的大学,人文社会科学是学校学科发展
的支柱。我们的历史、中文、艺术、哲学等学科有着深厚的底
蕴和基础,在全国有着重要的影响;2017年,我校国家社科基
金数量居全国高校第7位,这是一个了不起的成绩,也是我们的
特色和优势所在。“黄河文明”学科群等入选省特色学科重点
培育学科,完全具备冲击一流学科的潜力,因此,有必要下大
力气在学术团队建设上下功夫。合理的学科结构应该体现为相
互依存,相互促进,相互融合的学科体系。在建设一流学科的
同时,要处理好学科交叉与协同的关系,一定要看到人文社会
科学的发展在我们学校发展中的重要作用。众多世界一流大学
的顶尖学科建设与科研创新都是立足于多学科的交叉融合与相
互渗透。如麻省理工学院建设经济学、政治学、语言学、管理
学等一流学科的成功经验,很大程度上在于依托学校强大的理工
学科优势——运用数学理论和方法研究经济学问题,运用电子学
理论和方法开展语言学、政治学研究,开创了相关学科研究的新
领域新方法,取得了一系列世界级的研究成果。这些成功经验很
值得我们学习。我们的人文学科和社会学科,要利用好理科和
工科的优势,在建设具有中国特色,中国风格和中国学派的道
路上取得更大的成绩。同时,要探索学校优势人文社会科学向
现代理工学科的延伸机制,打破学科建设的门户之见与学科壁
垒,激发学科间合作的内生动力与研究共鸣,抢占新的学科生
长点与制高点,切实提升学科协同创新能力。
二、一流大学要有一流人才
一流人才包含一流的人才培养和一流的师资队伍。人才培养
是高等学校的根本任务,是高等学校工作的出发点和落脚点。
百年×之所以有今天的声誉和影响,最重要的一点在于她培养
了一代又一代“铁塔牌”毕业生,在×校友中,有院士、学部
委员57人,省部级以上领导干部近150人。我们要认真总结和汲
取百年人才培养积累下来的宝贵经验,进一步确立人才培养在
学校工作中的中心地位。要在短期内实现学校办学指标全部达
到一流水平还有很长的路要走, 但我们首先应把×办成一个最
好的培养一流人才的大学,把培养新一代“铁塔牌”作为学校
的根本任务。在×大学,我们要能让每个学生找到真正适合自
己的教育、能培养每个人自由全面发展的潜质与能力, 让每个
学子不论出身、贫富,都能公平地接受精英教育、个性化教育
和全面发展教育,成为具有独立人格、宽广视野、开阔心智和
理想气质, 更具备独立思考能力、创新创业能力、协作精神和
社会担当能力的人才。
师资队伍是大学的战略性资源,一流师资队伍是建成一流大
学的关键因素。无论近代一流大学还是当代一流大学,其维持
一流地位的法宝在于师资;一所大学由普通变为杰出最重要的
路径还是师资。1991年开始招生的香港科技大学在短短20多年
的时间里跻身世界名校,是因为其从创校初期就坚持“着眼世
界,靠全世界会做主人的人才”,在美国聘请了一大批从一流
大学训练出来的一流博士研究生,“把数百位中国留学生的智
能聚在一起,创出了一番惊人的教育事业。”诸如哈佛大学、
麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学、斯坦福大学
等当今世界一流大学,也无不具有强大的师资阵容,无不拥有
一支经过精心挑选的卓越教师队伍。
×大学也历来重视师资队伍建设,从上个世纪80年代培养
3批学科带头人开始,到上个世纪90年代选拔优秀学术群体,再
到本世纪初开始,先后启动实施的立体人才工程、师资队伍攀
登计划,一直到现在的杰出人才特区支持计划,学校一直把师
资队伍建设作为各项工作的重中之重,把高层次人才作为师资
队伍建设的龙头,这种理念和做法是坚持不懈、一以贯之的。
在座的不少学科带头人,也包括纯鹏校长和我本人,也曾经受
到学校重点支持,我们都要感谢学校、感恩学校。学校能有今
天的发展,今天的地位,老师们功不可没。
一所大学可能有若干个工程,但要始终把师资建设作为第一
工程,这个工程做好了,大学的水平就上来了。我有这样一个
观点:什么是大学?教授就是大学,教授始终代表着大学,有
好的教授就有好的大学,没有好的教授就建不成好的大学。我
们要用这种理念对待我们的教授,我们的教授就代表×大学
,我们的教授走到哪里,就把×大学带到了哪里。因此,选聘
好的教授、留住好的教授和培育优秀师资队伍永远是大学的头
号工程,也是最重要的任务。
学校第十次党代会报告提出,把人才强校战略确立为学校的
主战略,我们要扎扎实实实施好这个战略,完善人才队伍建设
的部门协同机制,强化责任制,发挥院系和学科的积极作用
,在全校形成人才工作合力。完善人才分类管理体系,努力促
成有利于人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好环境。我在这
里强调一下领导责任问题,人们常讲,领导就是环境。各部门
、各单位负责同志有责任为老师们提供好的生活和工作条件
,使大家无后顾之忧;有责任营造宽松自由、公平竞争的环境
,使大家潜心学问、专心教学;有责任关心、爱护和指导青年
学者,使他们更好、更快地成长;有责任建设好的学科生态
,激励大家超越局限、超越自己,开辟新领域、挑战新前沿。
各个院系要动真情、出真力、下真功夫,尊重知识、尊重人才
、尊重创新,切不可应付、被动应付。虽然可能有花架子,绝
不会有真成果,更不可武大郎开店,叶公好龙。在座的学校领
导班子成员、中层干部要真正做到守土有责、守土尽责,应自
己的实际行动营造尊重知识、尊重人才的良好环境。
三、一流大学要有一流管理
实现一流,既是一个宏大的命题,又是一项需要落小落细落
实的具体工作,必须以一流的管理和服务作为保证。站在不同
的角度,对于不同的部门,一流的衡量标准可能有些不同。那
么,一流大学建设需要什么样的管理呢?我想,至少有三个方
面:规范、精细、高效。
规范是一流管理基本的要求。近年来,我们学校的内部管理
规章制度不断完善,各部门的职责、工作流程图都上了网、上
了墙,明确了“分内事”和“职责边界”,但是普遍还缺乏一
个“主动性”。主动,就是不能当算盘珠,不能全靠上级推动
,而应该在明确基本职能的前提下,围绕着自己的岗位工作目
标,不用上级的指示,不用领导的要求,就能主动去琢磨问题
,研究工作。有了主动性,例行工作和常规工作才能不耽搁、
不拖延、不出纰漏、不出差错;急难之事才能从容应对、妥善
解决。对内,提供一个良好的教学、科研和生活环境;对外
,树立一个安静有序稳步发展的大学形象;对上,及时圆满完
成上级部署的各项工作。
精细是一流管理质量的要求。“精细”既是一种意识和态度
,也是一种理念和文化。执行过程不能打折扣,细节决定成败。
“天下难事,必做于