文稿校对的三字箴言 文稿校对是文稿工作的重要环节，多被当作习以为常的“小事”，可一旦失误 往往会带来较大的影响，关系到文稿的质量、机关的作风和形象，容不得半点马虎 。  文稿校对宜在“全”  宜全员参与。文稿起草分工有多少、署名有先后，但校对文稿的责任无差别 ，每个人都是文稿链条上的重要一环，起着不可或缺的作用。文稿校对过程中，每 个人的视角不一样，发现的问题也就不一样，往往是参与校对人员越多，文稿查漏 补缺就越全面。要鼓励全员校稿，既要站在人才培养的视角，让文稿新兵参与进来 ；也要站在虚心请教的角度，让文稿老手发挥作用。  宜全程贯穿。文稿校对一般都安排在最后一道程序进行，但越到最后时间越紧 张、人员越疲惫，进而不可避免地出现“忙中出乱”，如删除了必要的字词、符号 ，或是添加了一些无关的字词、符号等。应把文稿校对贯穿整个文稿起草、审核、 修改过程，文稿链条上的每个环节都要切实负起责任，从严从紧把好关口。要坚持 边写作边校稿、初稿完成即校稿，特别是对一些篇幅较长的文稿更要重视早校稿 ，防止因赶时间而发生一些无法弥补的低级错误。  宜全新开始。文稿校对不是简单地校正错别字，而是一次对文稿的全面审视和 再创作。文稿校对过程中，要敢于归零、挑战自我，特别是要敢于质疑，具有不惧 权威的斗争精神，努力对文稿的政治方向、思想导向和工作指向进行全面“体检 ”，对有关字、词、句敢于进行全新表达，力求让校对后的文稿观点正确、言简意 赅。  文稿校对忌在“自”  忌自以为是。特别是对一些用惯了的表述，切忌“想当然”，而应始终保持 “新鲜感”。要加强对中央最新精神和重要表述的及时跟进学习，做好经常性的对 标对表。比如，“全面建成小康社会”“脱贫攻坚”等重要论述提出初期，校对文 稿时就不能主观地认为最新表述是错误的。此外，针对一些专业性的表述需更加谨 慎，如在防汛抗旱中有一个提法“面平均雨量”，其中的“面”字就不能被当作多 余字删除；住房城乡建设部关于实现黑臭水体整治的“长制久清”，不能写成“长 治久清”。  忌放任自流。于文稿起草者而言，在起草文稿后，难免要把文稿委托他人交叉 校核，此时切忌当甩手掌柜、听之任之。特别是在交给一些年轻同志、经验不足的 新人校核时，要注意跟踪关注校核过程，及时加以引导和指导，帮助他们提高思想 认识、业务技能，从而提高文稿校对质量。  忌自认不如。文稿起草者和校对者在文稿中的角色和作用不同，但绝不意味着 校稿者地位和水平就低一等。实际工作中，一些校稿者