在全县中小学校长、园长述职述学述廉测评会 上的讲话    各位老师，同志们： 今年是全省能力作风建设年，我们开展述职述学述廉活动，就是让大家明确自 己肩上的担子和责任，通过述职，对完成的工作进行归纳总结，查找工作中存在的 问题和不足，相互学习借鉴,进一步提高教师队伍的能力作风。今年年初局机关各股 室的述职述学大会效果很好，当时我讲过，暑假期间我们要继续进行校长的述职述 学，今天利用一天的时间，我们静下心来一起深入交流，共商教育发展大计，共谋 教育发展良策。大家都经过精心准备，总结成绩实事求是，查找问题无所回避，规 划目标清晰可行，做到了“学明白、想明白、说明白、做明白”，我们就是要通过 述职述学这种形式，推进教育工作的科学化、民主化、制度化。 这段时间我正在看一本书，书名《教育局长》，是一个名不见经传的人写的(岳 东西)，开篇就是实验中学学生坠楼事件，弄得上上下下鸡飞狗跳，但这并没有阻碍 该校的教学改革扎实推进，因为实验中学是改革试点学校，而另一所重点学校一中 没有实行教学改革，结果呢？当年高考成绩出炉后，一中成绩大幅提升，而实验中 学成绩一落千丈，一升一降，家长有情绪，领导不满意，一中趁机挖实验中学的优 质生源，一些家长纷纷托关系找门路将自己的的子女往一中挤，改革的阵痛让教育 局长李兴华腹背受敌，实验中学校长被走马换将，学校教师也是人心涣散。我不由 地感叹：做教育真不容易。借此机会，我向在座的各位校长副校长们说一声：“大 家辛苦了”。 今天是校长述职，主角是校长，主题是如何当好校长？那么下面我想对校长讲 几点我对校长的认识，仅供大家参考，我交流的题目是《校长应用心用力用情做教 育》。 校长一词，最早出现在秦朝，是一种下级军官的称呼，“校”在“将”之下在 “尉”之上，时至今日，军队中依然还用少校中校大校来标识官职的高低。直到辛 亥革命后，废除了科举制，在全国范围内推广新式学堂，后改称学校，“校长”一 词便正式诞生了。民国时期涌现了一大批知名校长，南开大学校长张伯苓、北京大 学校长蔡元培、蒋梦麟、清华大学校长罗家伦、梅贻琦、浙江大学校长竺可桢 ……他们都给自己的学校留下了宝贵的精神财富，“时代楷模”华坪女子中学张桂 梅校长的育人事迹在举国上下广为传诵。教育家陶行知先生说过：“一位好校长就 是一所好学校”。是的，一个优秀的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日 上，而一个拙劣的校长也可以把一所满园春色的学校折腾得一地鸡毛。不言而喻一 个校长是一所学校发展的“关键先生”，对于好校长的评判没有统一标准，“仁者 见仁智者见智”，但一名好校长必须用心用力用情做教育。 一、用心做教育，当好答卷人 有一首诗叫《心在哪里安放》：“默默地思量：心在哪里安放？总想总想把她 遗忘——京畿西南的屏障，黄河、太行、汾水、吕梁、五台云冈……融入吧，像细 小灰尘一样冉冉升起悄然落下，心不需要安放，只要在难忘的地方，有山在呼唤 ，有水在荡漾，心就在挥洒的过程中——发光闪亮!”这是孟学农所作，孟学农何许 人也？2003年1月任北京市市长，5月因非典引咎辞职，2007年9月再度出山任山西省 省长，2008年9月临汾特大溃坝事件，再次引咎辞职，沉寂一年后发表此文。这首诗 读下来，我们能够体味到作者寄放在文中的那种情愫和心殇，诗中饱含的浓浓的民 生情怀，令人肃然起敬。那么，校长的心又该怎么安放呢？ 天地心。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。天地 本无心，而人有心，由于人的存在和其生活的各种需求，天地万物便有其存在的意 义。校长不必拘泥于具体事务，应主动探寻天地和万物存在的道理，即“天道地道 人道”、“天道酬勤，地道酬善，人道酬诚”、“以天之道做事”：也就是“天行 健君子以自强不息”，“以地之道处世”：也就是“地势坤君子以厚德载物 ”，“以人之道律心”：也就是“人变坏是因为诱惑所以要严于律己”。校长要让 学生“立山河志，究天地心”。一个人品格能力固然重要，但更重要的是境界，境 界高了，做人做事便“不畏浮云遮望眼”，校长要引导教师多向学生传授醍醐灌顶 的道理，而不是通权达变的谋术，更不是奇技淫巧的技艺。“山中一杯水，可清天 地心”。校长还要远离尘世的喧嚣，远酒桌离牌桌近书桌，少些市侩气，多一份清 静便多一份对尘世的思索。当然我并不是要求校长们“躲进小楼成一统，管他冬夏 与春秋”，而是要严于律己，上善若水，做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈。 菩提心。“身是菩提树，心若明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。教育是一 场渡人渡己的修行，当校长看到孩子们一张张灿烂的笑脸，内心怎能不慈悲；听到 校园里朗朗的读书声，态度怎能不宽容；和老师们一起日复一日的忙碌着，感觉怎 能不温暖。可是一所学校难免有一些调皮捣蛋的“混世魔王”，让班主任焦头烂额 ，也让校长无计可施。既便这样我们也不能戴着有色眼镜，把学生分为三六九等 ，将一些所谓的问题学生边缘化。校长要时常提醒广大教师在履行“教师”这个角 色的同时，还要扮演“家长”角色，像爱护自己的孩子一样爱护每一名学生；要扮 演“医生”角色，望闻问切，治病救人。席慕容说：“就因为每一朵花只能开一次 ，所以他们是那样慎重而又认真的迎接着唯一的春天”。每一位学生就是一朵花 ，而校长是他们生命中为数不多但又有幸见证每一次花开瞬间的人，在孩子们的一 生中，我们又能陪他度过多少时间，所以在这个过程中，无论痛苦还是幸福，最后 都会成为生命中的记忆，我们不得不承认，差异是存在的，更严重的是学习上的差 异真的无法做到整齐划一，也许因为这样，教育这件事才显得格外有意义。我们还 是静待花开吧，渡人渡己，至于能不能成功，佛曰：佛渡有缘人。 工匠心。十九大报告提出：“弘扬劳模精神和工匠精神”。“工匠精神”成为 近些年的热词，说到“工匠精神”，我想大家会不由自主地想到瑞士的手表、德国 的螺丝、日本的马桶盖……“工匠精神”是一种严谨认真、精益求精、追求完美的 精神，在我国，工匠精神源远流长，在传统文化中不难寻其踪迹，鲁班、李冰、欧 冶子、伊尹……万里长城、兵马俑、莫高窟、故宫……可是改革开放以来，在市场 经济大潮的冲击下，一些地方和企业存在急功近利心理，忽视了工匠精神。我们从 事的是育人的事业，所以校长务必要有工匠心，一个“马大哈”教师教出来的学生 多是“大老粗”。校长的工匠心就是实现精细化管理，校长不仅要会耍大刀，还要 有一手绣花功夫。“学校无小事，事事皆教育”。校长作为学校的管理者，大至每 学期的管理制度的更新、教育教学计划的制定，小到思政教育重要节点的安排；从 教师队伍建设到教师办公室设施的调换；从“三零校园”创建到校门口减速带的安 装。校长不能丢了教鞭，应该始终是教育教学上的专家，能听校长的课是学生们的 荣幸；校长还要经常深入课堂听课，给青年教师指点迷津。校长的工匠心不是事无 巨细，眉毛胡子一把抓，甚至抓住芝麻丢了西瓜，既要从大处着眼，在全校形成求 真认真较真的氛围，克服粗枝大叶、吊儿郎当、虎头蛇尾的不良习惯，又要从小处 着手，厕所的卫生，教室的灯光、食堂的饭菜、教师的教案、学生的作业本 ……“三百六十行行行出状元”，我们的学生将来不一定能进入名校成为名家，但 只要他们养成专注耐心的习惯，一样可以在自己的平凡工作岗位上熠熠生辉。 二、用力做教育，当好引路人 有一种力量叫“校长力”，什么是校长力呢？校长力就是校长引领规划学校发 展的能力，组织调配各类资源的能力，更是敏锐地发现问题诊断问题解决问题的能 力。他们或白手起家，于艰难之中创建品牌学校；或受命于危难，带领薄弱学校艰 难攀升，学校终于实现复兴；或不负重望在积淀深厚的百年老校中稳扎稳打，谱写 新的华彩篇章。这些校长全力书写一个个学校的传奇，教育的传奇，他们离开了学 校，但学校还在他校长力的作用下，继续在好学校的路上前行。校长力有许多，我 今天讲这三力。 政治力。在管理学中，政治力是指政治与法律机构对人员和组织的影响力 ，“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，在教育上，政治 力就是一个“为谁培养人”的问题，这是一个根本问题，是一个方向性的问题，方 向对了，哪怕走得慢点，总会离目标越来越近；方向错了，越努力离目标越远，为 此，校长必须要有较强的政治力。首先要有较强的政治判断力，校长要在大是大非 问题上始终保持头脑清醒态度坚决，要准确把握“立德树人”的内涵，绝不能在应 试教育的路上闭着眼睛跑。如果校长缺乏政治敏锐性和政治判断力，还痴迷于升学 率和尖子生，你培养出来的少不了“吃里扒外”的败类、“崇洋媚外”的汉奸、 “逍遥法外”的渣子；其次要有较强的政治领悟力，教育已进入高速发展发展阶段 ，校长对省市县关于教育的重大决策部署，一定要在脑里装着，在心里想着，在手 里抓着，做到领会不偏差，落实不走样，积极探索教育高质量发展之路；最后要有 较强的政治执行力，学校是在党组织领导下的校长负责制，要全面加强党的领导 ，深入贯彻党的教育方针，校长要结合岗位实际，时刻同党中央决策部署对标对表 ，切实做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决执行，党中央禁止的坚决反 对，学校要充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，要把优秀教师 培养成共产党员，把党员教师培养成骨干教师。 文化力。文化的力量最持久、最彻底、最有影响，对经济社会的发展起着先导 性作用。欧洲的文艺复兴，日本的明治维新，中华文化史