教育局长在班主任表彰大会上的讲话 尊敬的各位班主任、同志们： 今天是全县1000多名班主任的共同节日——**县第四届“班 主任节”。在此，我谨代表局党委向全县各班主任致以节日的 问候！向受到表彰的班主任表示热烈的祝贺！班主任是全县教 育事业实现跨越发展的中流砥柱，是全社会的楷模，全县教师 要以先进模范班主任为榜样，进一步振奋精神，扎实工作，争 先创优，为推进全县教育事业持续快速发展做出应有的贡献。 下面，我就班主任工作讲三点意见。 一、高度重视，多措并举，我县班主任工作取得了可喜的成 绩 首届“班主任节”以来，全县上下深入贯彻落实《**县教育 局关于加强中小学班主任工作的实施意见》，各学校高度重视 班主任队伍建设，进一步加强了班主任工作的日常管理，建立 了班主任工作档案，定期召开班主任经验交流会；建立班主任 工作量化考核制度，定期考核班主任的工作业绩；将班主任津 贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中向班主任倾斜，这项 旨在向教育教学一线倾斜、多劳多得、责重多得、优劳优资的 分配办法使班主任看到了自己的价值；制定完善了班主任工作 的政策措施，在干部选拔、培养、评优评先、职称评定等方面 对班主任给予倾斜。各学校通过这一系列的措施，大地提高了 全县班主任工作的积极性，培养和锻炼了一批思想过硬、素质 优良、程度较高的班主任队伍，全县中小学班主任工作取得了 可喜的成绩。可以说，现在我们老师对班主任工作重要性的认 识更加深刻了，班主任工作各项规章制度更加规范了，班级常 规管理制度更加健全了。在肯定成绩的同时，我们还应该清醒 地看到，我县班主任工作还存在一些问题和不足，主要表现 在：一是教育观念依然陈旧，适应能力不足。部分班主任在实 际工作中依旧是“主宰”者，学生仍然是被动接受教育和管理 的“客体”。由于班主任习惯以“管理者的形象”凌驾于学生 之上，采用“我说你听”，“ 我管你服”的教育管理模式，学 生根本成不了真的意义上的班集体的主人和自我教育、自我管 理的主体。二是理论仍然缺乏，能力较弱。理论与能力是班主 任成熟的标志。部分班主任主要是依靠重复前任或自己的经验 来管理班级，缺少坚实的理论基础和较强的能力。因此，许多 年轻的班主任遇到棘手问题不能有效解决，逐渐造成学生对班 主任教育的逆反心理。三是人员安排失衡。个别学校班主任老 龄化比较严重，知识结构和学科结构不合理，整体素质不能满 足新形势下教育发展的要求。 二、加强管理，提高待遇，努力使班主任成为新形势下 的“香饽饽” “班主任是学校的生力军，是学校的形象和品牌” ，培养 出一支素质高、管理方法科学、有经验、有责任心、有信心、 有创意的班主任队伍，关系到学校的教育质量、声誉和未来的 发展。 一方面，要加强管理，进一步规范班主任工作行为。一是科 学择优选聘班主任。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的 重要性岗位，各学校要在班主任的任用上多动一番脑筋，要把 那些有爱岗敬业的奉献精神，自身形象有很强的感召力，有健 康体魄，擅长管理，业务精良，责任心强的教师选聘为班主 任。二是制定好激励机制。“班主任是生活在现实中的人，更 需要来自管理层的理解、尊重、爱护。如果能使班主任更多地 感受到这份工作的尊严与神圣，将会给学生、学校带去更多的 福祉，同时也会受到学生更多的尊敬与爱戴。”学校要想方设 法，制定出吸引教师的激励机制来，可以在考评上侧重，评优 上倾斜，奖励上加大力度和额度。班主任工作量要按教师标准 课时工作量的一半计入教师基本工作量。班主任津贴要纳入绩 效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任 承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。同时对 不求进取，工作得过且过，成绩平平的班主任要及时进行教 育。努力形成能者上、庸者下的竞争态势，极大限度地激发班 主任的工作，推进班主任工作出效益、上水平。三是完善管理 制度。要结合学校实际，制定完善学校各项制度，避免班主任 工作的随意性，增强学校对班主任工作评价、考核的透明度。 学校要随时了解班主任的工作表现，规范班主任的职务行 为，加强对班主任个人成长档案的管理，定期考核班主任的工 作业绩，考核结果记入档案，作为职务聘任、晋升和奖励的重 要依据。 另一方面，要加强培训，搭建班主任成长平台。一是举办班 主任工作座谈会，共享经验。各学校每学期要举行一次全校性 的班主任工作座谈，及时总结推广交流班主任