优秀班主任经验交流稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！我是班主任**，今天能够有幸在这里和大家分享班主任工作经 验，倍感荣幸！在此真诚的感谢各位领导给予的支持鼓励！真诚的感谢各位老师 们！   下面我将从以下几个方面和大家分享： 1.浅谈老师的尴尬处境 社会在发展，时代在进步，我们整个社会现在都非常关注教育！整个社会对我 们教师的期望太高了！家长对老师说：“我的孩子还小，你要用心教育，他性格内 心，不敢多批评！”学生对老师说：“读书有什么用，像你没钱没势，我就是不学，你 又不能赶我回去！”专家对老师说：“要改善教育方法，只有不会教的老师，没有教不 会的学生！”社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳底下最光辉的职 业！”他们希望我们的课堂，绚烂又平实，中看又中用，希望我们的教育搞得让整个 社会都满意！殊不知，我们有苦难言，我们经常自嘲道：“我被家长责问得哑口无 言，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容，我被社会捧上天后摔了 个半死！”面对这种现状就要求我们在夹缝中求生存，要带着脚镣跳舞，还要把这支 舞跳的，让人得到一种美的享受！我们只有明白了我们的处境后，才会对我们的工 作思路做出正确的导向！ 2.依法治班——用规则去细化 众所周知，治大国如烹小鲜，说就是说治理国家要讲究技巧，其实管理班级也 如同治国是要动脑筋，想办法的！在管理班级时，我首先强调班级管理的制度 化！即依法治班，采取了小组量化考核制度，分别从学习，纪律，卫生三大方 面，作了细化，实行小组加分减分制度，把全班50人分成七组，一、二、三、五这 四组是8人，四、六这两组是6人,每组的6人和8人是捆绑在一起的！一小周结算一 次，排队一次！按照小组总分排名先后获得优先挑选座位的权力！每周还评出表现 最好的优秀个人6名，这是评优的重要依据！之所以实行小组量化考核制度，实质上 是强化学生的自我管理，提高学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生养成良 好的学习生活习惯，这就是依法治班！依法治班实质上还是以尊重学生为前提 的，要想使制度化取得好的效果，就还必须对学生进行情感教育！ 3、以情治班——用爱心去感化 谈到情感教育，前提条件是必须发自内心的爱学生，要有一颗博大的爱心，要 爱班里所有的学生，不仅要给学生好心，更要给学生好脸！要改简单、粗暴的呵斥 为细心、耐心的教导！有的学生已经把不好的东西形成了习惯，你要他马上改过 来，谈何容易，我们讲了无数遍，学生仍旧不改，这个时候我们肯定会心浮气 躁，用一些粗暴的语言去呵斥他们“唉，就你，说你呢，你到底听不听？不听给我滚 出去！”这个时候我们一定要耐住自己的性子，我们要怀着一颗爱心去接纳、包容他 们这些暂时的错误！ 举例子：李幸泽，活泼好动，爱出风头，自制力差，一天到晚话多，手脚不 停，在教室活跃到宿舍更活跃，一天能犯无数个错误。我批评教育了无数次，仍旧 不改！有时我心烦的不行，就说：“李幸泽，你别哗众取宠了，烦死了，怎么又是 你？”有时候自己都想放弃他，不想理他！可是当看到他活蹦乱跳，给我们带来不少 欢声笑语时，我又感觉这个孩子这么可爱，不能放弃！要用自己的耐心爱心去感化 他！在期中考试前两周我找他说：“李幸泽