关于提高政教工作水平办 人民满意的教育的调研报告 习近平总书记在党的二十大报告中指出，“育人的根本在于 立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人育”。**区要 办人民满意的教育，必须提高政教工作水平。今年以来本人深 入部分中小学校，通过听取汇报、座谈交流、实地察看，以及 召开不同层面的座谈会等形式，对全区中小学政教工作情况进 行了调研。现将调研情况报告如下： 一、全区中小学基本情况 **教育系统现有公办小学**所，初中**所，在校生**名，在 职教职工**名，拥有全国优秀教师**名，中学高级（包括小中 高）职称**名、**省特级教师*名、国家级教育部卓越校长工作 室*个，**市名校长工作室*个，全国优秀少先队集体*个，全国 近年来教育教学成果获奖数居名列前茅，先进集体获国家 级*个、获**省级*个、获市级**个。 二、我区政教工作取得的成绩 近年来，**区委区政府紧紧围绕“立德树人”这一根本任 务，努力把握中小学生的成长规律和育人规律，始终坚持**省 关于加强未成年人思想道德建设的工作要求，积极贯彻落 实**省中小学育人工作座谈会和德育工作大会精神，努力培养 中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，取得了一 些成绩，共表彰中小学师生**人；开展师德师风巡讲活 动，2022年组织全区**多名教师参加了由**市师德巡讲团宣讲 活动。**间公办中小学校也相继开展师德宣誓、讲自己的师德 故事、学习讨论等活动。 （一）组织建设不断加强。一是教育工委成立了**区未成年 人思想道德建设工作领导小组，加强对德育工作的领导与协 调，统筹宣传、教育、文化、文明、公安、团委、妇联等各部 门力量，及时研究分析中小学德育工作面临的形势，协调解决 存在的问题，共同推进中小学德育工作的全面开展。二是各中 小学校都建立了以书记、校长负主责，以政教处、团委、团支 部、少先队大队部为分管，以班主任为骨干的德育工作队伍。 教育工委和各中小学校切实履行好主体责任，把学校教学工作 与育人工作紧密结合起来，做到同部署、同落实，确保了德育 工作的有效开展。 （二）主题教育不断深化。近年来，全区中小学校始终围 绕“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“不忘初心、牢记 使命”、“红色传奇”进校园等时代主流宣传的热点，以“每 年一主线，每月一主题，一题一展示”等形式开展活动。通 过“创文明校园做文明使者”、“核心价值我践行”等主题教 育系列活动，倡导孝敬父母、尊重师长、诚实守信、帮助同 学，让学生心中有爱、心中有责，懂得友善、学会尊重，珍爱 生命、乐观生活，热爱祖国，热爱共产党。各学校结合校情、 学情，卓有成效地开展主题鲜明、丰富多彩的活动，切实增强 了中小学德育工作的时代性、实效性和针对性。 （三）师德建设不断推进。一是全区建立和完善了教师职业 道德监管、奖惩机制，构建了学校、教师、学生、家长和社会 广泛参与的师德监督体系，加大对有偿家教、以教谋私等有损 于教师形象等行为的处罚力度，对师德考核实行“一票否决 制”。二是结合教育工作实际，各校采用集中学习、小组学习 和自学相结合，讲课辅导与集体讨论交流相结合的学习方 式，教师积极撰写学习心得，师德案例，师德小故事等文 章，各校利用教师例会组织教师学习讨论，引导教师正确的理 解教师的职业内涵。要求教师边学习边对照自身的教育教学行 为，找出自身存在的问题，以利于在下一阶段得以改进。 如：沙井小学结合本校的读书月活动，提出让教师多读书，读 好书。要求每位教师至少读一本教育理论丛书，进行“好书推 荐”。每周例会，由一名教师向全体教师推荐一本自己阅读过 的书目，介绍书里的主要内容、对自己的帮助、教育意义、感 想等。通过好书推荐，教师之间可以相互借阅自己喜欢的、适 合自己读的书，实现知识的有效积累，提升自己的教育理论和 实践水平。三是有针对性地开展了“党课开讲啦”、“学习身 边榜样”、“送教上门”、“千名教师进万家”等师德师风建 设活动，进一步激励全区教师成为恪守公民道德，弘扬社会正 气的模范，全区师德建设氛围更加浓厚。 三、当前我区中小学德育工作存在的主要问题 目前我区中小学的常态化德育工作虽有成效，但还存在着一 些有待解决和改进的问题。 （一）重智轻德的片面认识依然存在。一是全社会对中小学 德育作为终身教育重要组成部分的认识不够足，“重学校、轻 自教，重知识、轻德行”的现象偶有存在。二是部分家长对学 校的德育工作认识上有误区，在应试教育普遍盛行的时下，许 多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重，只追求升入重点 学校，普遍存在“重智轻德”倾向。三是个别学校领导对德育 工作重视不够。认为学校工作硬件建设、教学质量、学生的成 绩、名校的高升学率上去了，安全不出问题，学校的德育也就 无可指责了，认为德育是虚的、软的，升学率是实的、硬的。 不愿把精力和时间更多的花在对学生的思想品德教育上。 （二）德育师资队伍素质不够，经费设施建设投入不足。一 是德育课教师队伍基本素质需进一步提高，部分学校德育课教 师专业不对口，存在兼职其他学科现象。二是专职心理教师的 编制落实还不够到位。目前，全区专职心理教师只有**名，专 职心理教师数量远未达到上级的比例要求。三是班主任队伍的 培养和建设还有待提高。学校和家长对班主任要求较高，班主 任的工作压力较大，现有的班主任政治和经济待遇不足以调动 和激励教师当好班主任的热情，老师不愿当、不想当班主任的 现象比较突出。四是心理健康教育经费投入和设施设备不足。 承载素质教育的硬件设施不够完善，心理咨询室还不达标，我 区缺少正规完善的未成年人专门活动场所和校外实践基地。 （三）家庭和社会环境对学校德育带来的负面冲击。一是部 分家长自身不良行为对子女的影响。一些家长教育子女的方式 简单粗暴，有些家长榜样作用不佳，缺乏健康的生活方式，自 身不良嗜好影响子女，一些特殊家庭往往造成问题学生。二 是社会上一些不良现象对学生的影响。中小学生处于思想的成 长期，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想对中小 学生世界观的形成影响较大，学生对美与丑、善与恶、是与非 的分辨力容易发生扭曲。三是学校周边环境对学生的影响。学 校周边开设的零食店、手机店、玩具店等经营单位不依法规范 经营；有些非法网站隐蔽地向学生出售出租手机或家长提供手 机给学生，使学生沉迷于游戏，给学校的德育管理带来沉重的 压力；有些商店违规向未成年人出售烟酒；一些家辅或培训机 构，鱼目混珠，赚取不