2023年内蒙古事业单位联考D类综
合应用能力小学真题及答案解析
一、给定材料
材料1
案例1
三(2)班的语文张老师在学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》时,看到
学段要求中对“表达与交流”的描述是:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见
闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清
楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”
“寻找春天”是小学三年级习作课的主题之一,要求通过观察校园、小区、公园或
野外的春天,写出春天的特点。张老师打算进行一次教学尝试,带着学生在校园里走
走、看看、记记,让学生学会观察,积累写作素材,帮助学生更好地描写校园春天的
景色。在教学之前,张老师先去校园里观察了一番,拍下了最有春天特点的景物照
片,并设计了观察线路图和记录表。
第一节课,张老师展示了自己拍摄的照片,给学生们布置了一个有趣的任务:去
校园里寻找这些美景藏在哪里,按照线路图的引导,边观察边记录并注意安全。活动
开始后,张老师和学生们一起观察、讨论,同学们发现了很多张老师从来没有在意过
的事物,比如小笋尖刚刚破土而出、迎春花有5瓣的还有6瓣的……张老师觉得不是
自己在教学生,而是和学生一起学习,自己也收获了很多。回到教室后,张老师引导
学生们进行交流,分享各自的收获。学生们各抒己见,写作素材积累得越来越多,大
大超出了张老师的预期。
案例2
四(2)班小明的妈妈找到了新接任的班主任王老师,反映小明写作业经常要写到
晚上十点钟,睡眠受到了严重影响,家长很着急,每天都会催小明作业写快一点,但
收效甚微,催多了小明还会发脾气。每天为了让小明早点做完作业,家长也不敢给他
安排其他事情,甚至连书包也都是家长帮他整理好的。
听了小明妈妈的反映后,王老师了解了一下情况,得知各学科老师都严格按照规
定布置作业,作业量不多,大部分同学都可以在校内完成,很少有学生把作业带回
家;即使带回家,也不太可能写到十点。有的老师反映,小明平时上课注意力很难集
中,在学校做作业时边写边玩,需要不断提醒,而且经常不能按时交作业。王老师还
发现,每次放学的时候小明总是拖拖拉拉,很晚才开始收拾东西,最后一个离开教
室。
案例3
五(3)班的数学周老师认为,学习数学就是要背公式、多做题,熟才能生巧。在
距离期末质量监测还有20天的时候,为了提升学生的学习成绩,周老师决定带学生“突
击”一下。为此,周老师整理了本学期讲过的各种公式、知识要点和常见题型等,每天
都让学生背诵公式、反复刷题,学生们苦不堪言。学生上课打瞌睡、到校抄袭作业等
现象频繁出现,甚至有的开始讨厌上数学课。周老师自己也筋疲力尽,部分家长也对
周老师有些意见。
数学期末质量监测结束后,监测结果不升反降。从质量监测的数据分析来看,多
数学生能掌握基本的知识和初步的四则运算技能,能解决部分简单的、熟悉的问题。
仅有个别学生有较好的应用意识,能灵活运用数学知识和思第二节课,张老师要求大
家根据自己的发现、感悟,选择或创造适当的方法解决不熟悉、综合性较强、难度较
大的非常规问题。
材料2
接手五(1)班一学期下来,班主任李老师发现本班家长的教育观念存在诸多问
题:
有的家长认为,“树大自然直”,没必要管太多,再过几年孩子自然就懂事了。
有的家长认为,现在的孩子太难管了,管也管不了,干脆不管了。
有的家长认为,不打不成材,棍棒底下出人才。
还有家长认为,孩子只要搞好自己的学习就行,其他事都不用他们操心。
甚至有家长认为,孩子到了学校就是老师的事了。
二、回答问题
【试题一】
有人认为:“五育并举的目的就是促进学生德智体美劳平均发展。”请对此观点作
出判断和分析。
要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过300字。
【试题二】
根据以上案例,回答下列问题:
1.结合案例1,对张老师的教学活动进行评析。
要求:评价准确,分析合理,分条作答,字数不超过300字。
2.针对案例2中小明家长反映的问题,王老师该怎么办?
要求:针对性强,措施合理,条理清晰,字数不超过250字。
3.面对案例3中的情况,假如你是周老师,请对你教学活动存在的问题进行反思。
要求:分析全面、准确,条理清晰,字数不超过300字。
【试题三】
假如你是李老师,针对该班家长存在的主要问题,设计面向家长的系列教育活动
方案。要求完成以下任务:
1.拟定家长教育系列活动的总目标,并写出3次活动的主题。
要求:主题鲜明,目标明确,条理清晰,字数不超过150字。
2.写出其中一次活动的具体方案(包括主题、目标、内容与过程)。
要求:目标明确,内容充实,条理清晰,方案具有针对性和可操作性,字数不超
过500字。
参考答案
【试题一】
答:题干的观点是错误的,“五育并举”的理解存在偏差。
五育并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动
教育,促进人的全面发展。
五育并举的目的是保障学生综合素养的提升。其中,德育是灵魂统帅,智育是前
提支持,体育是物质基础,美育提供动力作用,劳动教育又是综合载体。所以五育的
地位和作用不同,彼此辩证统一,需要兼顾发展而不能完全平均。
基于人的个性差异,实现全面发展也要具有针对性。教师要充分了解学生特
点,在保障全面发展的基础上,根据学生的兴趣、特长等促进学生个性发展,让教育
更加多样化、现实化、特色化。
综上所述,五育不是平均,而是全面与个性的统一。
参考答案
【试题二】
1.答:张老师的教学行为符合教育教学的相关规律,值得肯定。
首先,备课充分,做到了解学生,钻研教材和设计教法。案例中,张老师在课前
认真学习语文课程标准,结合“寻找春天”的课程主题和三年级学生的发展特点,选择
观察、拍摄记录的方法带领学生积累写作素材。
其次,教学活动遵循直观性、启发性和理论联系实际的教学原则。案例中,张老
师设置观察线路图和记录表,带领学生们在校园内一起观察、学习,引导学生们进行
交流,分享各自的收获。
最后,灵活运用讨论法、演示法、实习作业法等多种教学方法。案例中,张老师
先展示自己拍摄的照片,再带领学生进行观察,然后在小组中交流并推荐,调动学生
的主动性。
2.答:首先,王老师应该与小明沟通,通过日常观察或与沟通聊天的方式,了解
小明学习拖延、上课注意力不集中的原因。
其次,根据小明的实际情况,与小明协商完成任务的时间。遵从小明的选择,也
要考虑任务实际用时长短。
然后,教小明学会分配时间,学会自己掌控时间,合理安排学习任务。
再者,持续关注小明的表现,当小明能够克服拖沓、做到认真学习时,可通过言
语激励、动作肯定、物质奖励等方式强化良好的学习习惯。
最后,与小明的家长沟通,多锻炼孩子的自理能力,敢于管教小明,采用奖惩结
合的方式逐步改变小明的拖拉行为。
3.答:(1)教育观念存在偏差,未考虑调动学生学习的兴趣。教学不仅是为了提
升学生的学习成绩,更重要的是要改变唯成绩论的评价标准,通过丰富教学内容、肯
定学生的创新思维等方式调动学生学习数学的兴趣,活跃学习氛围,才能最终实现全
面发展。
(2)教学方法选择不当,未考虑学科的性质与特点。数学学科知识的理解与掌握
是通过学生的思维活动实现的,教师要改变死记硬背公式、反复刷基础题的方式,要
精选练习材料,保证基础扎实的前提下,适当增加有难度、有深度的问题。通过创设
贴近学生实际生活的数学问题情境,引导学生多角度、多层次地思考数学问题,发散
思维方向,培养主动思考的意识。
参考答案
【试题三】
【参考设计】
1.总目标:通过本次系列活动,扭转家长错误的教育观念,分享科学的教育方式
和手段,从而促进学生的全面发展。同时还要加强家长参与孩子教育的意识,形成家
校合力。
主题:(1)严慈相济,民主教育;(2)家校携手同行,共促全面发展;(3)孩
子成长之路,家长切勿缺席。
(第一个主题也可分别从严格、放任角度分开说明,如:放任不是良策,成长需
要干预