党课讲稿:把学思想悟原理引向深入
深入推进新时代党的建设是我们党的自我革命新的伟大工
程,思想建设是党的建设的重要内容。党的二十大提出要组织实
施党的创新理论学习教育计划,建设马克思主义学习型政党。经
过5个半月左右时间的精心谋划与充分准备,2023年3月30日中共
中央政治局召开会议对学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义
思想主题教育工作作出了“从今年4月开始,在全党自上而下分
两批开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教
育”的决定。同年4月3日党中央召开了学习贯彻习近平新时代中
国特色社会主义思想主题教育工作会议,进行了工作部署。开展
这次主题教育,总要求是“学思想、强党性、重实践、建新
功”。其中,学思想,就是要“全面学习领会习近平新时代中国
特色社会主义思想,全面系统掌握这一思想的基本观点、科学体
系”,用马克思主义中国化时代化最新成果武装全党。理论学习
是“学思想”的重要途径,是思想武装的重要方法。因此,组织
好理论学习,是做好主题教育的基础性工作,是落实“学思
想”总要求的重要途径。这里,我讲几点意见,与同志们共同交
流。
一、围绕提高全党马克思主义理论水平,通过理论学习,系
统“学思想”
在党内开展主题教育和集中教育,历来是我们党加强思想政
治建设的有效载体。自党的十八大以来,每次党的代表大会之
后,党中央都会在党员干部队伍中开展集中教育。这样的教育
有:党的十八大召开后,党中央决定在2013年开展以“为民、务
实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动;党的十九
大召开后,党中央决定在2019年开展以“守初心、担使命、找差
距、抓落实”为总要求的“不忘初心、牢记使命”主题教育;党
的二十大胜利召开后,党中央决定在2023年开展以县处级以上领
导干部为重点的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主
题教育。除此之外,党中央还于2015年组织开展了以“严以修
身、严以用权、严以律己;谋事要实、创业要实、做人要实”为
要求的“三严三实”专题教育;于2016年组织开展了以“学党章
党规、学系列讲话、做合格党员”为主要内容的“两学一做”学
习教育;于2021年组织开展了以“学史明理、学史增信、学史崇
德、学史力行”为要求的党史学习教育。
回顾分析进入新时代以来党内每次组织开展的集中教育,都
是“以思想教育打头”,把学习马克思主义中国化时代化最新成
果作为重要内容,在全党深化理论武装,目的在于提高全党马克
思主义理论水平。现以党的十八大和党的十九大之后组织开展的
集中教育为例:2013年开展的党的群众路线教育实践活动,是
以“为民、务实、清廉”为主要内容,以“照镜子、正衣冠、洗
洗澡、治治病”为总要求。通过教育活动,广大党员、干部受到
马克思主义群众观的深刻教育,其贯彻党的群众路线的自觉性和
坚定性明显增强;形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风得
到有力整治,群众反映强烈的突出问题得到有效解决;恢复和发
扬了批评与自我批评的优良传统,探索了新形势下严肃党内政治
生活的有效途径;以转作风改作风为重点的制度体系更加完
善,制度执行力和约束力得到增强;影响群众切身利益的症结难
点得到突破,党的执政基础更加稳固。2019年开展的“不忘初
心、牢记使命”主题教育,强调要用党的创新理论武装头脑,推
动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗,以“守
初心、担使命,找差距、抓落实”为总要求。通过教育活动,各
级党组织和广大党员、干部深入学习实践习近平新时代中国特色
社会主义思想,提高了知信行合一能力;思想政治受到洗礼和锤
炼,增强了守初心、担使命的思想自觉和行动自觉;干事创业、
担当作为的精气神得到提振,推动了改革发展稳定的各项工
作;积极解决群众最急最忧最盼的问题,强化了宗旨意识和为民
情怀;重点抓突出问题专项整治,消除了一些可能动摇党的根
基、阻碍党的事业的因素。可见,上述两次主题教育目的十分明
确,部署十分周密,效果十分明显。通过党内主题教育活动中的
理论学习,都达到了提高各级党组织和广大党员、干部马克思主
义理论水平的目的。党的二十大后党中央决定组织开展的学习贯
彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,也一定会进一
步提高党员干部的马克思主义理论水平,使其掌握马克思主义看
家本领,增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力,在学思用
贯通、知信行统一,坚定理想信念、提升精神境界、增强党性修
养与推进各项工作上取得巨大成就。
二、运用读原著、学原文、悟原理的方法,通过理论研
读,深入“学思想”
读原著、学原文、悟原理,是理论学习取得预期效果的基本
方法。2022年10月25日召开的中共中央政治局会议指出:“要引
导广大干部群众原原本本学习研读党的二十大报告和党章,认真
领悟党的二十大提出的新思想新论断、作出的新部署新要求”。
研读和领悟就是党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主
义思想、提高理论水平的重要方法和要求。读书有不同的方法。
相对于阅读导读、概论、简介等辅导读物,读原著、学原文更能
在文本上理解作者的原意。毛泽东曾谆谆教诲全党要“认真看书
学习,弄通马克思主义”。毛泽东本人就非常喜爱读原著,从
《二十四史》到《资治通鉴》,都一一认真阅读,为我们树立了
读原著、学原文的榜样。习近平在插队陕北的七年知青岁月
里,充分利用劳动间隙和晚上休息时间大量阅读古今中外原
著,奠定了自己深厚坚实的理论、历史与文化功底。如中国作协
会员曹谷溪所描述的那样:“习近平几乎视读书如吃饭、饮水一
样必不可少,是同样重要的生活内容。”“当时在知青中,读书
最多的就是他。”就读书的方法而言,一般可分为泛读、精读和
研读。
泛读是指广泛的阅读。通常也指一般性阅读,具有“略
读”“粗读”的特征。其优点在于:第一,扩展知识视野,帮助
人们了解多种主题,增强对作品的整体把握。第二,提高阅读速
度,帮助人们提高阅读能力,培养阅读习惯。第三,了解主要观
点,帮助人们学会快速分析归纳作品的主要观点。第四,进行宏
观比较,帮助人们分析不同作品的异同。其不足在于:读者可能
会忽视对字句段落的深刻理解;不会逐字逐句地理解作品,往往
会忽略微观细节。
精读是指逐段逐句认真、精细、深入地阅读,具有“细
读”“微读”的特征。其优点在于:精读是以掌握阅读方法、发
展阅读能力、理解文章内容、夯实知识基础为目的的读书方
法;要求“字求其训,句索其旨”;一般能够记住并复述作品的
内容,理解概括文章的意义。其不足在于:读者可能会感到阅读
速度太慢,费时较多。
研读是指钻研阅读,是比精读更为深入、细致的阅读方
法,具有“读思交叉”“边读边研”的特征。深学细悟、研机析
理,不仅要求知其然,还要知其所以然。不仅知道文本的丰富内
涵,还需要了解文本针对的问题、产生的背景、意义与价值。读
原著、学原文加上悟原理,就是研读。鲁迅在《集外集拾遗·铁
流》编校后记一文中曾用到“研读几回”的概念,认为研读不仅
能理解书的文本,还有助于理解创作、批评理论。无论是自然现
象还是社会现象,不仅要熟知,而且要通过不断研究,探索真
理,得到真知。因为只有这样,人类才能在正确认识世界的基础
上,科学地改变世界。精读可以让人熟知,而研读才可能让人达
到真知的境界。所以,对于重要文献,研读是人们必须使用的阅
读方式。
在如何对待马克思主义理论学习的态度和学习方法上,党内
曾出现过教条主义和经验主义两种不良倾向。教条主义也叫“本
本”主义,是指在学习中从抽象的概念出发,把马克思主义著作
中的只言片语、个别论断当作僵化的教条,死记硬背;在运用中
生搬硬套现成原则、概念来处理问题,理论脱离实际。这种学习
态度和学习方法,看似熟读经典,其实不得要义,没有掌握经典
著作中的精髓,不是对马克思主义理论的完整地、准确地掌
握,没有同我国现代化建设的具体实践相结合。这种学习,看似
也在读原著、学原文,但是没有悟原理,没有把握好世界观和方
法论。经验主义是形而下学的思想方法和工作作风。其特点是在
观察和处理问题的时候,轻视马克思主义理论的指导作用,满足
于个人狭隘经验;否定理论学习的重要意义,不注重学习、不注
重用科学理论和知识武装头脑,长期不读书、不看报,以其昏
昏、使人昭昭。有的人把学理论“要精要管用”错误地理解为不
需要读原著、学原文。上述两种对待马克思主义理论学习的不良
倾向都是十分有害的。我们要在全党,尤其是党的领导干部中倡
导读原著、学原文、悟原理,努力营造善于学习的风气,着力建
设学习型政党。学习习近平新时代中国特色社会主义思想,就学
习方法而言,读原著、学原文、悟原理是一个完整的整体。党
员、干部不仅要读原著、学原文,更要悟原理。只有通过读原
著、学原文、悟原理,“才能全面系统掌握这一思想的基本观
点、科学体系,把握好这一思想的世界观、方法论,坚持好、运
用好贯穿其中的立场观点方法。”
三、实现思想上正本清源、固本培元,深入理论学习,扎
实“学思想”
党的二十大通过的《中国共产党章程》指出:“以习近平同
志为主要代表的中国共产党人,坚持把马克思主义基本原理同中
国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,科学回答了新
时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中
国特色社会主义等重大时代课题,创立了习近平新时代中国特色
社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思
列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、
科学发展观的继承和发展,是当代中国马克思主义、二十一世纪
马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,是党和人民实
践经验和集体智慧的结晶,是中国特色社会主义理论体系的重要
组成部分,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行
动指南”。《党章》中关于习近平新时代中国特色社会主义思想
的论述,对于我们深刻领悟“两个确立”的决定性意义、增
强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,具有
十分重要的意义。这一段论述告诉我们:习近平新时代中国特色
社会主义思想的创立者是以习近平同志为主要代表的中国共产党
人;习近平新时代中国特色社会主义思想集中了党和人民的实践
经验和智慧结晶;其创立的科学方法是坚持“两个结合”;回应
的主题是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚
持和发展中国特色社会主义等重大时代课题;其在马克思主义发
展史上的定位是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理
论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承与发展,是中国
特色社会主义理论体系的重要组成部分;其理论实质是当代中国
马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中华文化和中国精神的
时代精华;其与实践的关系是全党全国人民为实现中华民族伟大
复兴而奋斗的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想的
创立,实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。正是基于上述
认识,我们党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地
位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,这不
仅反映了全党全军全国各族人民共同心愿,更是对新时代党和国
家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意
义。这就要求我们把“两个确立”真正转化为做到“两个维
护”的思想自觉、政治自觉、行动自觉。
在“学思想”过程中,党员、干部要不断提高马克思主义的
政治判断能力,排除错误思潮的干扰、舆论场的误导,不畏浮云
遮望眼,做到“四个自信”。曾几何时,作为我们党指导思想的
马克思主义,在有的领域中被“三化”(即:边缘化、空泛化、
标签化),在有的学界和教育中出现“三失”(即:学科中“失
语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”),西方的社会科学理
论被视为“时髦”“学术含量高”;拜金主义、享乐主义、极端
个人主义和历史虚无主义等错误思潮曾在学术界、舆论场和社会
上产生了较大的负面影响;有些人因对坚持党的领导存在认识模
糊,导致在有的地方出现党的领导弱化、虚化、淡化等问题;一
些人在制度、理论、道理、文化以及历史上自信心不足。党的十
八大以来,我们党把意识形态工作作为党的极端重要的工作来
抓,经过十余年持续不断的艰苦努力,这些现象有了很大程度的
改善,整个社会意识形态领域的形势发生了全局性、根本性转
变。但是,思想上出现的认识和观念上的问题,需要通过理论学
习和长期反复教育,进行正本清源、固本培元,才能从根本上纠
正思想问题,“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之
舵”。这就是:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其
源泉。
正本清源、固本培元中的“本”,即为根本;而“源”即源
头,“元”即元神。正本清源意为要从源头上清理,对混淆是非
颠倒黑白的理论、观点,要用马克思主义理论这一“本”对其进
行澄清、批判。固本培元意为巩固根本,培养元神,要“巩固马
克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋
斗的共同思想基础”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸
魂育人,用中国共产党精神谱系“培养元神”,增强对党的创新
理论的“四个认同”(即:对中国共产党和中国特色社会主义的
政治认同、思想认同、理论认同、情感认同),以党的旗帜、党
的意志、党的使命为自己的旗帜、意志和使命。通过理论学
习,达成正本清源、固本培元的目的。
四、推动“四个本领”养成,深化理论学习,落实“学思
想”
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教
育,要“不断提高推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化
解风险本领,加强斗争精神和斗争本领养成”。“四个本
领”,是新时代对党的领导干部的必然要求。
提高推动高质量发展本领,必须自觉认同“高质量发展是全
面建设社会主义现代化国家的首要任务。”高质量发展主要是指
经济的高质量发展。高质量发展是相对于经济高速增长而言,是
新发展理念的重要内容,是解决发展中不平衡、不充分发展问题
的必然选择。高质量发展既为今后发展明确了方向,也是极为重
要的时代课题。我们在前进道路上会遇到许多从未遇到的难题和
风险,作为执政党,提高推动高质量发展本领就成为执政能力和
水平的重要体现。高质量发展根本在于经济的活力、创新力和竞
争力。提高推动高质量发展本领,必须加强理论武装,使党员、
干部在思想观念上跟上时代发展的需要,真正领悟新发展理念的
丰富内涵,熟悉新发展格局的基本要义,懂得高质量发展的基本
规律,进而善于运用市场经济规律激发经济活力,促进创新
力,提高竞争力,成为处理高质量发展中“卡脖子”问题的“熟
练技工”及高质量发展的行家里手。
提高服务群众本领,必须摆正领导干部与群众的位置。以人
民为中心、人民至上,是习近平新时代中国特色社会主义思想中
人民观的核心。为人民服务是我们党的宗旨;群众工作,是党的
各项工作的基础;从群众中来到群众中去是我们党的根本工作路
线;为民造福是立党为公、执政为民的本质要求和价值取向。因
此,党员、干部只有心甘情愿把自己与群众的关系定位为公仆与
主人的关系,服务与被服务的关系,才能具有提高服务群众本领
的思想基础和心理基础。在宣传和思想教育中,我们党经历了
从“为人民服务”到“以人民为中心”“人民至上”的历史演
进。从理论上仔细分析,两者还是有一定的区分。为人民服
务,强调的是服务得周到、热情、温馨