讲稿：马克思主义理论素 养是领导干部的必备素质 同志们： 2023年3月1日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大 会暨春季学期开学典礼上强调指出：“理论修养是领导干部综合 素质的核心。”这一重要论断意蕴深厚，意义深远。作为“时代 精神的精华”“文明活的灵魂”“真理和良心”，马克思主义理 论是人类认识史、思想史和哲学史上的壮丽日出，放射出夺目的 真理光芒。其思想的深度、广度和力度前所未有。马克思主义理 论素养是新时代领导干部综合素质的基石和灵魂。下面，结合近 期学习工作情况，与同志们做个交流。 一、马克思主义理论素养的认识误区 “素养”一词在《现代汉语词典》中被解释为“平日的修 养”和“修习涵养”。马克思主义理论素养，是指借助长期的、 大量的、持续的扎实学习和主体锻炼，不断自我净化、完善、革 新、提高，在马克思主义理论的全面掌握和实际应用上，均达到 了一定水平或相当境界。黑格尔有句名言，“熟知并非真知”。 长期以来，马克思主义理论素养虽是各类文章的高频词，但少数 领导干部对其认知却不够全面、准确和深刻，主要有以下三种误 区。一是“替代”“置换”概念。一些领导干部口才佳、记忆力 强，在他们的讲话和报告中频现马克思主义经典作家语录、论 断、诗句，于是，便被人赞许为有水平、马克思主义理论素养 高。更有人用学历、学位、职称、文章、著作、资历、头衔 等“置换”马克思主义理论素养。二是“简化”“窄化”概念。 一些领导干部简单认为，马克思主义理论素养的高低取决于对马 克思主义哲学原理和科学社会主义知识了解的多少。三是“意 会”“揣度”概念。一些领导干部谈及马克思主义理论素养 时，总是“像雾像雨又像风”，只能“形而上”地“意会”，很 难“说清、道明、弄准”。于是，各人凭自身理论水准来评 判，主观性、随意性较强。 二、马克思主义理论素养的显著特征 马克思主义理论素养不等同于文本上的基本原理、主要知 识、概念范畴等。对于领导干部而言，该素养具有以下明显特 征。一是理论思维的唯物性和辩证性。马克思主义理论素养在思 维方面的科学遵循是唯物辩证法，就是用联系与发展的眼光看问 题，掌握正确的思维方法，培养批判思维、战略思维、历史思 维、创新思维、法治思维、底线思维等。二是理论认知的完整性 和系统性。列宁曾指出，马克思主义理论体系是“一整块钢 铁”。领导干部应完整、系统地掌握马克思主义基本原理，主要 是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，尤 其要努力掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。因此，领导 干部不能只满足于翻过马克思主义经典作家的几本书、受过几次 培训，明白一些一鳞半爪、一知半解的碎片化理论，也不能只习 惯于从网络、报刊和文件材料上弄些有关马克思主义的“二传 手”理论和“N传手”知识。三是理论本身的应用性和批判性。 要用马克思主义的立场、观点、方法，来认识、分析、解决当代 中国面临的各种风险挑战，剖析、回应、引领当前意识形态领域 的各种思潮、观点和理论斗争，透过种种现象把握马克思主义的 深层本质，批判各种非马克思主义观点，揭露其根本动机。四是 理论提升的长期性和渐进性。马克思主义理论素养的加强，不能 一蹴而就、毕其功于一役，不是“一次革命论”，而是“持久 战”和螺旋式上升。唯有如此，领导干部才能将马克思主义理论 从知之较少、零碎肤浅、间或应用和较熟掌握，逐步提高到领会 较多、系统深刻、习惯使用和炉火纯青。 三、马克思主义理论素养的评价标尺 一是“修学”标尺。只有坚持研读理论、将其内化于心，才 能转识成智，这是理论修养生成的关键。具体来说，就是要充分 汲取马克思主义理论的丰厚养料，加以消化、吸收、创新，变成 自己分析问题的观点、方法和能力。评价领导干部马克思主义理 论水准，可通过书面测试、即