2018年事业单位联考综合应 用能力测试D类真题与答案 一、辨析题(30分) 新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够 高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分 析。 要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。 【答案】 这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通 过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要 让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学 方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习 方法，从而培养学生的能力得到发展。 有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新 花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较 薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学 生能力的发展和全面的发展。 素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学 生的知识，但其他方面得不到全面的发展。 二、案例分析(60分) 案例一: 李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现 了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟 阅读课文并划出Ben、Ben'sbrother、Mike.、YangLing和Helen五人的业余爱好。但 是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急 完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多 数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快 阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。 案例二: 历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探 究课。教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝 绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习，在最新的世界地图上画出 丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环 境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。 经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教 学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起 来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如 下:①学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项 目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾 问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的 广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环 境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由 来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产 等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全 班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。 结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广 告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内 容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。 请根据以上案例，回答下列问题: 1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。 要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。 【答案】 案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。 首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但 是给予学生的时间太短，出现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思 考，没有合理正确的运用启发性教学原则。 其次，教师在教育教学的过程中，要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网 上下载一个教学设计，拿来就用，没有考虑到学生的实际情况，针对性的进行教学活 动。 最后，新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师 根据下载的教学设计进行授课，没有考虑学生的实际情况，同时，给予学生自主阅读 时间太短，学生还