高校主管师资人事副 校长主题教育调研报告 党的十八大以来，党中央作出人才是实现民族振兴、 赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断。党和政府作出 全方位培养、引进、使用人才的重大部署，推动了新时代 人才工作取得历史性成就，但在实践中仍存在一些问题。 国家自20XX年起开始实施卓越工程师教育培养计 划，20XX年起实施卓越工程师教育培养计划2.0。两轮培养 计划实施以来，高校在校企合作程度、教师实践能力、资 金投入、教师关注度、教学与学习方法改革等方面均取得 一定成绩，但在卓越工程师人才培养中存在的培养特色不 够鲜明、“德”的要求让位于“术”等问题逐渐突出。为 此，高校应构建立德树人引领卓越工程师人才培养体 系，不断提升工程技术人才培养水平。 一、卓越工程师人才培养中存在的问题与挑战 1.德育和智育结合度不够。一是由于教育传统的惯性影 响。卓越班学生一般从高中开始就进行了文理分科，专注 学习理工科知识。在大学阶段，专业划分和知识的精细 化，进一步将学生的学习限制在固定知识领域，以就业为 导向的人才培养模式阻碍了人才的全面发展。二是由于高 校思想政治工作存在短板与漏洞。思想政治工作治理体系 构建有待加强，思想政治工作方式有待创新，“三全育 人”推进工作在卓越班人才培养中开展得不尽如人意。 2.存在利己主义倾向。在卓越计划的实施中，为保证学 生生源的质量和人才培养效果，各高校往往喜欢采用强物 质性的激励政策。在实践中，具有实际个人效益的活动往 往受到学生的追捧，而强调奉献的活动则少有人响应。此 外，卓越班中部分学生难以合理地在个人价值与社会价值 之间进行权衡取舍与统筹协调，不能正确权衡个人理想与 社会理想的关系。 3.党团班关系不够融洽。一是党组织的战斗堡垒作用没 有得到充分发挥。由于卓越班内部存在个人主义倾向，班 级活力不强，党组织和团组织也很难在卓越班的班级内部 产生很强的影响力和指导性。二是班级缺乏活力和凝聚 力。在卓越班中，班级成员普遍缺乏共同的目标，班级凝 聚力自然也就受到影响，进而阻碍了党团班关系和谐发 展，不利于培养具备良好的组织管理和团结协作能力、较 强的交流沟通和环境适应能力的卓越工程师人才。 二、解决卓越工程师人才培养问题的一般遵循 1.培根铸魂，坚守立德树人初心。习近平强调，“培养 什么人，是教育的首要问题”。学生作为个体有成长成才 和全面发展的需要，而思想政治工作是做人的工作，因而 需要重视、回应、关切学生的合理诉求。学生的成长发展 需求与思想政治教育的基本目标不是相互脱离的“两层 皮”，二者具有内在的一致性。在卓越班人才培养中，做 好学生的思想政治工作，需要围绕学生、关照学生、服务 学生，以学生为中心，让学生们通过接受理想信念教育、 思想道德教育等，扣好人生第一粒扣子，建立起正确的价 值观念与行为准则并以此规范自身行为，在学习与实践中 不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，最 终成为德才兼备、全面发展的人才。 2.溯本清源，搭建新型育人体系。面向卓越班人才培养 的现状和实际，高校要从培养目标、培养平台、培养机制 和具体培养举措等多方面构建新型协同育人体系。德智体 美劳“五育”并举中“德”是第一位的。卓越班立德树人 工作，要朝着体系化方向改进，构建通识教育、思政课程 和课程思政、日常思政交融贯通的思想政治工作体系，优 化总体布局。习近平指出，要把立德树人融入思想道德教 育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教 育、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学 体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智 润心。这一论述为卓越班的人才培养提供了根本遵循和行 动指南。 3.对症下药，完善班级管理机制。卓越班级的管理与学 生的生活、学习和未来发展息息相关。提升卓越班学生班 级的管理效度，要以组织建设为先，在学风建设、学生骨 干培养、导师队伍支持等方面协同发力，建设新型管理机 制。一方面，要注重班级文化建设，通过加强教育引 导，管理服务好学生。要正视学生的合理利益诉求，引导 学生在关心自身利益的同时推己及人，着力培养学生的全 局意识、团结协作精神和社会责任感等，使他们能正确看 待个人价值与社会价值、个人利益与集体利益等之间的关 系。另一方面，要引导学生养成良好的行为习惯，注重日 常教育引导，采取贴近学生实际和学生易于接受的形 式，在日常文体活动及各项实践中潜移默化。 三、卓越工程师人才培养的育人体系构建方法 地方高校在卓越工程师培养实践中，应立足实际，构 建“一目标两平台四机制十引领”的卓越工程师人才培养 全过程工作体系，破解卓越工程师人才培养面临的困境。 1.聚焦核心，确立工作体系目标