主题教育班子对照检查材料 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开 展以来，按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要 求求，系统学习了党的二十大报告、党章、《习近平著作选 读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等内 容，紧盯个人思想、学习和工作实际，把自己摆进去、把职责 摆进去、把工作摆进去，在广泛征求意见建议、普遍开展谈心 谈话、深入梳理检视问题的基础上，认真对照“六个方面”内 容，深刻查摆检视，深挖问题根源，明确整改措施。现将对照 检查情况报告如下： 一、存在的主要问题 (一)理论学习方面。一是在学懂弄通上下功夫不够。虽然 能够认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，但对 政治理论的实质精神和丰富内涵理解不够深刻，尤其是对党的 最新理论学习不够、理解不深，没有很好的领悟其中蕴涵的精 髓要义、立场、观点和方法，更谈不上用这些理论来指导实 践，解决现实问题，在学懂、弄通、做实上缺乏“挤”劲 和“钻”劲。二是观察分析处理问题的敏锐性还不够强。对上 级精神理解不够透彻，对上级决策部署领会不深刻，贯彻执行 缺乏创新性举措，对上级有明确要求的、方案比较成熟的，能 够迅速行动抓落实，但对于一些新事物，缺乏先行先试的魄力 和勇气，思想解放不到位，有时仍从在等明确意见，要优惠政 策的形态。 (二)政治素质方面。班子成员对意识形态领域的敏感性还 不够，对新形势下如何更好地维护党的整体形象、宣传党的政 策主张、巩固党的执政基础等方面，学习思考研究不深，分 析研判不够，应对办法不多。比如，有些领导不重视新闻宣传 工作，对自己分管的部门不写信息、不报信息的情况不及时提 醒，导致有些部门在上稿信息寥寥无几。 (三)能力本领方面。一是创造性开展工作不够。有的班子 成员在创新工作方法和手段方面欠缺，推进工作的招数和办 法，在转变发展方式上危机感、紧迫感不强，凭经验想问题、 按老套路办事情的现象依然存在。二是思想解放程度不够。有 的党员干部思想还不够解放，习惯于惯性思维，接受新理念比 较慢；有的领导干部每天看起来都很“忙”，但是忙的没章 法，又没效果。有的领导干部谋划工作不深入，有时在对接落 实上级政策中，习惯于照着文件办事，没规定的时候“不知所 措”，找不到与上级政策机遇的结合点，有规定的时候“一刀 切”，没有做到与实际充分结合。 (四)担当作为方面。干事创业激情有所弱化，工作中锐意 进取的开拓精神不足，存在精神懈怠现象，只求过得去，不求 过得硬，放松了自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的 要求。比如，面对环境整治、危旧房改造、改厨改厕等一些难 度比较大的工作，存在畏难情绪，个别班子成员思想上出现了 标准不高、力度不大、消极应付的倾向，只求工作正常推 进，不求工作超常突破，缺乏创造性开展工作的动力和干 劲，有“不求无功、但求无过”思想。 (五)工作作风方面。一是制度落实不够严格。有的班子成 员对各自分管部门的干部要求不严，标准不高，一次性告知制 度、首问责制、AB岗制度落实不好，主动服务意识不强，各部 门办理的业务事项有些没有形成清单化，面对偏远村的办事群 众，还存在等上班再办的情况，导致一些群众长时间在大厅里 等待。比如，便民服务大厅，前面一直要求让分管领导做好便 民服务中心建设，抓好坐班制度，但在暗访组暗访过程中，依 然出现空岗的情况。二是调查研究不够深入。虽然领导班子成 员都能够深入各村、重点工作推进现场进行调研，但是有的同 志深入基层调研时间不多，解决问题成效不明显，对于一般性 问题蜻蜓点水式的了解一下，或者电话了解一下情况，有的同 志调研不深入，发现问题不准，提出的处理意见缺乏针对 性，没有操作性等等。比如，在重点工作推进中，部分班子成 员只是坐在办公室里听汇报，没有深入一线落实工作，即使下 去指导也是提要求、做安排，主观上对工作自认为情况清 楚，但跟踪在第一线推进，解决问题上跟踪落实不到位。 (六)廉洁自律方面。一是责任落实不够到位。虽在在工作 中都能将工作进行安排部署，但还存在责任意识层层递减的情 况，落实主体责任的主动性和自觉性不强。主要领导紧盯的都 重视，主要领导盯得不紧的都不重视，存在抓而不实、抓而不 紧、抓而不细的现象。具体行动和措施还多停留在学习领会表 态阶段，在抓落实方面有时存在缺位想象。二是自我要求还不 够严格。部分班子成员存在不愿闯、不愿试，怕出问题、怕担 责任的思想，在谋划发展上站位不高，对工作中的困难、前进 中的盲区，敢想、敢干、敢闯、敢试的魄力减弱，致使工作效 果不理想。比如，仍有一些干部甘当“太平官”，安于现状、 甘于平庸，不善于想办法解决问题，甚至不负责、不作为、不 担当。 二、产生问题的原因分析 认真剖析问题产生的根源，虽然存在一定的客观原因，但 主要是主观原因造成的，具体表现在以下几点: 1.理论学习不深，党性修养不强。班子成员在在一定程度 上还存在着主动学习少、被动学习多，系统学习少、现用现学 多的