党课：深入学习习近平关于科技自 立自强重要论述精神 为加快实现 高水平科技自立自强作出更大贡献 同志们： “科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。”“中国式现 代化关键在科技现代化。”党的十八大以来，习近平总书记高 度重视科技自立自强，围绕这一领域出现的新情况、新问题、 新变化，提出了一系列立意深远、内容丰富的重要论述。科技 自立自强即科技自立与科技自强，是基于“目标—过程—结 果”逻辑链条的有机统一和整体协同。目前，学界围绕习近平 关于科技创新重要论述的生成逻辑、精髓要义、时代价值和实 践路径等形成了丰硕的理论成果，为后续研究提供了重要的思 想资源，但是在习近平关于科技自立自强重要论述的原创性阐 发和系统性研究等方面有待进一步深化。为此，在大科学时代 背景下，认真学习和深入考量习近平关于科技自立自强重要论 述的理论贡献，充分把握这一思想在继承性创新、集成性创新 和原发性创新三个层面的要义阐发，具有理论与现实的双重意 义。 一、习近平关于科技自立自强重要论述的继创性贡献 所谓继创性贡献，就是强调“继承+创新”的认知模 式，“是在继承既有认识成果的基础上的深化和拓展，实现所 谓从1到2的发展。”习近平关于科技自立自强重要论述帜鲜明 地坚持马克思主义科技思想，同时又与时俱进地发展马克思主 义科技思想，在对马克思主义生产力理论、劳动价值理论和人 的全面发展理论等思想的继承与创新基础上，作出新的理论概 括，赋予马克思主义科技思想在马克思主义哲学、马克思主义 政治经济学和科学社会主义三个方面以崭新内涵。 （一）对马克思主义生产力理论的继承与创新。在马克思、 恩格斯的思想体系中，虽然并没有直接出现关于“科技自立自 强”的术语，但从生产力这一人类社会生活和全部历史的物质 基础出发，就“科学”“技术”等内容展开深刻探讨与理论剖 析，同样表达了重视科技和发展科技的核心要义，为习近平关 于科技自立自强重要论述奠定了坚实的理论根基。早在《国民 经济学批判大纲》中，恩格斯就在分析资本主义社会无法克服 自身矛盾的论述中指出，“人类支配的生产力是无法估量 的”，以“资本、劳动和科学的应用，可以使土地的生产能力 无限地提高”的说明，也强调了科学技术作为一种社会直接生 产力，是创造物质财富的有力手段，是推动社会进步的有力杠 杆。在俄国社会主义革命和建设的现实场域中，列宁实现了马 克思主义科技思想从理论形态到实践形态的根本转化，将科学 技术与社会主义建设结合起来，强调“技术进步必然引起生产 的各部分的专业化、社会化”，“要在立足于现代科学技术、 立足于电力的现代技术基础上使农业和工业都得到改造和恢 复”等，从科技的社会作用角度进一步深化和发展了马克思主 义生产力理论。中国共产党人立足中国社会的现实土壤，高度 重视科技对发展生产力的重要作用：毛泽东同志强调，“不搞 科学技术，生产力无法提高”；邓小平同志提出，“科学技术 是第一生产力”，江泽民同志指出，“科学技术是第一生产 力，是先进生产力的集中体现和主要标志”；胡锦涛同志认 为，“以信息科学和生命科学为核心的现代科学技术突飞猛 进，为世界生产力发展开辟了新的广阔前景”。这些深刻认识 都结合了中国现实境遇的发展变化，在强调科技力量的前提 下，坚持独立自主，不断丰富和发展马克思主义生产力理 论，进而为中国发展奠定了良好的物质基础和科技保障。习近 平关于科技自立自强重要论述，充分肯定了坚持“科学技术是 第一生产力”这一核心论断的历史价值与时代作用，并通过 对“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第 一动力”的要义阐发，深刻阐释教育、科技、人才作为全面建 设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的精髓要义，进 一步实现对马克思主义生产力理论在三个“第一”体系化建设 中的内容延展，凸显了“科技是核心”的重要价值。与此同 时，为“最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨 大潜能”，习近平总书记指出，“最根本的是要增强自主创新 能力”，要“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和 未来产业，加快形成新质生产力”，并强调“关键技术是买不 来的”，阐明要纠正“科技创新对经济社会发展是远水解不了 近渴”的错误认知。为此，习近平总书记尤其注重解决好科研 和经济始终“两张皮”的现实难题，并以“产业变革具有技术 路线和商业模式多变等特点”为依循，围绕高端化、智能化、 绿色化的产业链趋势，强调要建立以企业为主体、市场为导 向、产学研用深度融合的技术创新体系。习近平总书记的这些 重要论述，为科技自立自强中存在的一系列现实难题的破解提 供了实践维度上的解决思路。综上，习近平关于科技自立自强 重要论述的继创性贡献，是在对马克思主义生产力理论的继承 和创新中，进一步实现了从肯定价值的“1”到发挥价值 的“2”的科学回答。 （二）对马克思主义劳动价值理论的继承与创新。马克思劳 动价值论作为马克思主义政治经济学的理论基石，强调劳动本 身“被当做创造价值的实体”的基本观点。在《资本论》 中，马克思指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为一个人 的身体即活的人体中存在的、每当他生产某种使用价值时就运 用的体力和智力的总和。”马克思将人的劳动看作是简单体力 劳动和复杂智力劳动的总和，而人们在从事科技活动时，无疑 就是一种复杂的智力劳动。再结合商品价值量与劳动时间相关 的论断，马克思从简单劳动作为复杂劳动的计量单位出发，提 出“比较复杂的劳动只是自乘的或不如说多倍的简单劳动，因 此，少量的复杂劳动等于多量的简单劳动”，进一步说明不同 复杂程度的劳动在同一劳动时间内创造的价值是不相同的，从 而为更好认识简单劳动和复杂劳动的“非均质”的特征提供重 要遵循。中国共产党人在科技领域进一步丰富和发展了马克思 主义劳动价值理论。新民主主义革命时期，毛泽东同志对知识 分子在革命和生产中所发挥的关键作用给予了高度重视，指 出“一个阶级革命要胜利，没有知识分子是不可能的”。社会 主义革命和建设时期，中国共产党人实行按劳分配，充分彰显 了劳动主体性思想，也进一步提升了广大知识分子的劳动热情 和创造活力。改革开放和社会主义现代化建设新时期，在社会 主义与市场经济、按劳分配与按生产要素分配等关系的问题求 解中，中国共产党人从新的视角继承和发展了马克思主义劳动 价值理论。随着新时代背景下人工智能等新科技革命浪潮的席 卷而来，智能化因素已渗透在生产力各要素之中，劳动创造价 值的过程呈现出许多新的时代特征，由此带来商品形态、经济 形态的巨大变化等。如何迎接新科技革命浪潮？关键在于结合 当前智能型劳动特征，把握智能劳动本身、智能劳动资料和智 能劳动对象的新变化，认识和挖掘智能劳动在价值创造过程中 的集合效应和高附加价值创造能力等。为此，习近平总书记强 调，要“推进产业智能化、绿色化、融合化，建设具有完整 性、先进性、安全性的现代化产业体系”。习近平总书记围绕 科技强国、创新驱动、人才培养和民生科技等领域发表了一系 列重要论述，不仅扩展了马克思劳动价值论中对劳动范畴的界 定，同时也推动了马克思主义劳动价值论从传统向现代的根本 性转变，丰富和发展了马克思主义劳动价值理论。 （三）对马克思主义人的全面发展理论的继承与创新。关 于“科技与人的全面发展”这一命题的回答，马克思在 《1844年经济学哲学手稿》中从自然科学两面性作用的现实出 发，看到了“自然科学却通过工业日益在实践上进入人的生 活，改造人的生活，并为人的解放作准备”的积极价值。恩格 斯也提出“用那种把不同社会职能当做互相交替的活动方式的 全面发展的个人，来代替只是承担一种社会局部职能的局部个 人”的观点，旨在通过对马克思相关论述的肯定，进一步回答 人的全面发展问题与技术革新的相互作用。在俄国社会主义革 命与建设的现实场域中，列宁在对科学技术与社会制度、阶级 斗争等问题的论述基础上，强调只有在社会主义制度下，全部 人类的智慧和创造才能成为每个人平等享用的财产。中国共产 党人对“科技与人的全面发展”也进行了理论和实践探索。新 民主主义革命时期，毛泽东等同志将马克思主义科技思想与中 国革命的现实情况相结合，强调以实体工业为载体的科技发展 对人的解放的现实意义，指出“没有工业，便没有巩固的国 防，便没有人民的福利，便没有国家的富强”。新中国成立以 后，“四个现代化”的提出为党团结带领全国人民实现“两弹 一星”等国防科技的突破性进展和进一步实现人的全面发展提 供了重要的实践导向。改革开放和社会主义现代化建设新时 期，社会主义本质理论的提出，不仅有效破解了科技异化的发 展难题，也为人的全面发展提供了更为坚实的物质基础。习近 平总书记明确指出，“中国要强，中国人民生活要好，必须有 强大科技”，“科学技术是世界性的、时代性的，发展科学技 术必须具有全球视野”。着力于绿色科技、人文科技等重要维 度，习近平总书记进一步指出，“我们要解决好工业文明带来 的矛盾，以人与自然和谐相处为目标，实现世界的可持续发展 和人的全面发展”。即是说，为凸显科技创新对人的全面发展 的积极作用，就不能孤立地就科技谈科技，而应该将科技创新 与人的需要、社会发展和世界进步紧密地结合起来，强调科技 创新必须着眼于以人民为中心的发展思想，全面把握人与自然 的关系，高度重视科技和人文的融合互补，由此体现习近平总 书记关于科技创新重要论述的深沉人文意识与深厚人文情 怀，进一步丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论在 科技领域的继承和创新。 二、习近平关于科技自立自强重要论述的集创性贡献 所谓集创性贡献，就是强调“集成+创新”的认知模 式，“是对原本由不同主体或不同领域的思想观点做大综 合，并在此基础上取得融合效应，实现所谓1+1>2的发展”。新 时代背景下，要实现高水平科技自立自强，需要注重两个方 面：从基础性、战略性支撑来看，习近平总书记强调要坚持教 育、科技、人才三要素的有机统一；从核心较量来看，“创 新”作为发展的第一动力，是全面建设社会主义现代化国家的 决定性因素，提升国家创新体系整体效能是新时代科技自立自 强的关键所在。在此基础上，“必须坚持独立自主、自立自 强”，实现自立基础上的自强和自强过程中的自立，由此形成 科技自立自强各要素间的高效联动与整体协同，进一步夯实社 会主义现代化强国建设的科技根基。 （一）教育、科技、人才的内在一致性与相互支撑性。从基 础性、战略性支撑来看，教育、科技、人才三者的一体化谋篇 布局与整体推进，是科学高效地支撑与服务全面建设社会主义 现代化国家的根本需要。习近平总书记强调：“建设教育强 国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把 三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍 增效应。” 1.必须充分认识教育、科技、人才的内在一致性。具体而 言，就是强调聚焦战略导向，更好地服务于全面建设社会主义 现代化国家的需要。党的二十大报告指出，要“深入实施科教 兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领 域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”，这就从国家战略的 顶层设计与系统谋划的角度，进一步凸显了教育、科技、人才 三者有机结合和一体推进的战略价值。科教兴国战略、人才强 国战略和创新驱动发展战略自提出以来，都有各自中心任务和 重点领域的内容侧重，其内部遵循着一整套完备而有效的运行 模式和发展规律。伴随着新一轮科技革命和产业变革，中国特 色社会主义现代化建设进入新发展阶段，为服务全面建设社会 主义现代化国家的根本需要，三大战略在根本方向和目标导向 上呈现前所未有的高度统一，以多元联动为基础，形成多维交 互融合的一体化协同。这就要求在实施战略谋划与采取路径选 择的过程中，必须坚持久久为功、持续发力，在三者高效联动 与整体协同的螺旋式上升过程中，为国家现代化事业提供强力 保障。 2.必须充分认识教育、科技、人才的相互支撑性。具体而 言，必须充分认识教育、科技、人才各自的本质内涵与价值定 位。教育作为国之大计、党之大计，对个人的知识技能增进、 思想观念塑造和生产技能提升具有积极价值，在三者之中发挥 着先导性、基础性作用。科技作为“第一生产力”，凸显出科 技在全面建设社会主义现代化国家进程中的不可替代性和无可 比拟性。科技为教育带来内容变革、为人才提供实践载体，在 三者之中承担着动力源功能和关键性角色。人才作为“第一资 源”，关系党和国家事