全县“双减”及课后延时服务 政策落地工作情况的调研报告 x月xx日，县人大常委会副主任xx带领教科文卫工委组成人 员，对全县教育“双减”及课后延时服务政策落地工作开展情 况进行调研。调研组主要采取面对面的形式与县教育局有关负 责同志、部分学校负责人、部分教师和学生家长代表进行了座 谈交流，同时采用问卷调查的方式对教师和学生家长进行了抽 样调查，通过座谈交流、信息征集深入了解了全县教育“双 减”及课后延时服务政策落地工作开展情况。现将调研情况报 告如下： 一、基本情况 近年来，县政府高度重视“双减”工作，将“双减”作为 一项政治工作和重大民生工程，列入县政府重要议事议 程。xx年x月x日起，全县义务教育阶段学校实现课后服务全覆 盖、有需要的学生全覆盖。各校充分挖掘校内资源，开展了丰 富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等 综合素质拓展活动，据统计全县中小学共组建社团xxx多个。同 时各校建设了以学校教师为主、校外专业人士或志愿者参与的 课后服务师资队伍。部分学校在具体实践中创新工作举措，如 根据学生的不同学力分层设计作业、为每一份作业标注完成时 间、整合社会及家长优质资源开发选修课程、搭建活动展示平 台反推课后服务质量等。我县教育“双减”及课后延时服务工 作一定程度获得了家长和学生的认可。据统计xx-xx学年度第一 学期小学课后服务的参与率达xx％以上，初中达xx％，xx-xx学 年度第二学期课后服务参与率均在xx％以上。 二、存在问题 （一）师资队伍相对薄弱。“双减”及课后延迟服务政策 减的是压力，增的是空间，发展的是“全面健康”的素养，通 过对教师的抽样调查，xx％以上的教师反映人手不够，精力和 能力有限，培养学生德智体美劳全面发展的课程及社团活动缺 少专业人员辅导等问题。通过座谈交流分析，究其原因主要有 以下几种：x.师资力量有待加强，教师的数量、学历结构和年 龄结构以及城乡之间义务教育师资配置等方面与现阶段教育需 求相比仍存在差距，尤其是农村中小学生源分散、教学点 多，教师编制相对不足；x.师资补充机制有待完善，相对于新 入学及“民转公”学生数量的逐年激增，教师岗位增加的名额 则显得相形见绌，补充的渠道相对单一，师生比例距离标准越 来越远；x.师资培训仍需加强，教师继续深造、岗位培训、研 修提高的机会较少，不能满足义务教育阶段学生“五育”并举 全面发展的需要。 （二）教学管理较为滞后。学校的教学管理水平直接影 响“双减”政策的落实见效，想要做到“双减”不减责任、不 减质量、不减成长，就必须通过加强教学管理水平和提高课堂 教学质量来实现，但调研中发现部分学校在提升教学管理水平 方面存在理解上的偏差和执行力不足等问题。究其原因 有：x.对“双减”相关政策的理解不深刻、认识不到位，更多 是应国家政策要求而开展；x.缺少围绕“双减”相关政策制定 科学、合理、积极有效行动方案及对学校内外的人、财、物统 筹协调整合利用的能力；x.部分学校实践创新的亮点做法未能 进行总结提炼及宣传推广，校与校之间的相互沟通与联系不够 紧密，未能形成多元互动、优势互补的局面。 （三）激励机制有待完善。教育关键在于用人，打造稳 定、高素质的教师队伍离不开激励机制的建立、完善和落实。 抽样调查中有xx％以上的教师反映当下我县的课后延迟服务补 助存在发放标准与周边城市相比太低、城乡标准差距较大、费 用兑现不及时等问题。经调研分析，主要存在以下原因：x.课 后延迟服务补助标准由市教育局统一制定，我县教师每节课不 高于xx元的标准与周边部分城市每节不低于xx元的标