2024 年民主生活会“四个带头”个人对照检查 材料 根据县纪委、县委组织部关于开好 2024 年度民主生活会要 求，我带领班子成员认真学习习近平总书记系列重要讲话精神、 党章、《条例》，通过深入学校、深入群众、找个别同志谈心交流 等多种形式，广泛征求广大师生、群众的意见和建议；与班子成 员、学校负责人和部分教师代表进行了谈话。在此基础上，联系 自己的思想和工作实际，认真查摆“带头严守政治纪律和政治规 矩、维护党的团结统一，带头增强党性、严守纪律、砥砺作风， 带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新，带头履 行全面从严治党政治责任”等四个方面存在的突出问题，对问题 原因进行了更深层次的剖析，认真撰写对照检查材料，达到了自 我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。 一、查摆存在问题 （一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方 面。一是政策执行有偏差，对省市教育政策解读不够深入准确， 对有利于**教育发展的迅速贯彻落实，对于投资较大、花费人力 物力较多、回报较少的推迟或者暂缓落实；在传达市县教育文件 时，表彰的内容传达得多，批评的内容一句带过或者不传达，影 响了政策的精准执行，不利于维护教育系统内政治纪律的严肃性。 二是严守规矩打折扣。在涉及**教育“三重一大”决策过程中基 本上遵循民主集中制，党组会讨论决定。但在充分征求各方意见 建议上做的不到位，致使城区学校大班额、师德违规、教育项 目推进缓慢等问题长期得不到有效解决，学前教育普及普惠发展 规划不够科学，统筹不够有力，部分民办园小学化问题突出，群 众反映强烈。三是不良言行抵制不彻底，对于教育系统内一些不 良思潮的抵制不主动，对一些校长中出现的负面言论只是简单批 评了事，没有深挖根源；对部分班子成员的消极情绪没有及时批 评教育。四是干事创业合力没有形成。对局机关内部因工作推诿 产生的矛盾纠纷，只是委派分管副职处理，有时各打五十大板， 影响到了机关内部的团结；在跨部门协作时，对其他县直部门的 协调任务能推就推，实在推不掉就安排副职处理，影响了部门间 的沟通协调。 （二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是党 性修养有所放松。随着工作时间的推移和工作压力的增加，在工 作中出现急躁情绪和功利心态，对教育事业的初心和使命的坚守 不够坚定，在处理教育均衡发展、学前教育普及普惠创建工作时， 更多地考虑眼前的短期效果和表面成绩，而忽视了教育的长远发 展和学生的全面成长。二是纪律执行不够严格。对基层学校要求 严格，对局机关成员、班子成员违反生活纪律接受基层学校宴请 时简单批评了事；对教育局举行的会议活动出现迟到时，对基层 学校校长严厉批评，对机关成员却找借口打掩护。三是工作作风 不够扎实，存在重部署轻落实的问题。对一些需要长期坚持的师 德师风建设、“双减”成果巩固等工作只是开会布置、文件传达， 缺乏对进展情况的跟踪检查和督促指导，导致师德违规问题屡禁 不止，校外培训机构违规隐匿开展培训屡禁不止，群众意见很大。 在调查研究方面，深入基层学校和师生的时间和精力相对较少， 对基层的实际情况了解不够全面和深入，影响了教育政策制定。 （三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创 新方面。一是担当精神不足。在推进党组织领导的校长负责制改 革、教师教育教学质量评价改革时，存在畏难情绪和退缩心理， 缺乏攻坚克难的勇气和决心，习惯于按部就班，对改革中出现的 新情况、新问题缺乏主动探索和积极应对的精神，导致教师评价 改革没有全县铺开，校长职级制改革进展缓慢。二是创新意识不 强。在工作中习惯于沿用传统的工作方式和方法，对新的教育理 念、教育技术和教育模式接受较慢，缺乏创新思维和创新能力， 在推动教育创新发展方面的思路不够开阔，举措不够有力，难以 满足新时代教育事业发展的需要。对 AI 技术不了解不学习，部 分校长用“豆包”生成的工作总结没有发现。三是服务群众的能 力有待提高。在工作中有官僚主义作风，对群众的需求和诉求关 注不够，主动服务群众的意识不强，在处理一些群众反映的教育 问题特别是涉及义务教育学校招生、营养餐不营养、学校节假日 补课等问题时，存在敷衍了事、袒护学校的现象，群众对教育工 作的满意度不高，人大对教育行风评议排名不高。 （四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治 党责任落实不够到位。作为教育局局长，对全面从严治党的重要 性认识不够深刻，在履行管党治党政治责任方面在薄弱环节，对 局直单位和学校的党建工作指导上当甩手掌柜，指派分管副职和 局党建办落实，导致一些基层学校党组织在党建工作方面存在虚 化、弱化的问题