校领导关于 2024 年度民主生活会个人对照检 视发言材料 按照市委关于开好 2024 年度党员领导干部民主生活会的有 关要求，本人深入学习领会党的二十届三中全会精神和习近平总 书记系列重要讲话精神，认真研读党章、《中国共产党纪律处分 条例》等党内法规，聚焦本次民主生活会主题，结合分管工作实 际，严格对照“四个带头”要求认真对照检查，深入查找自身存 在的问题，深刻剖析原因，明确努力方向，以便更好地落实全面 从严治党要求，为学校的高质量发展提供坚强纪律保障。现将个 人查摆剖析情况报告如下。 一、存在的突出问题 （一）带头严守政治纪律和政治规矩方面。理论学习深度不 足。在学习党的创新理论时，虽能按时参加各类学习活动，但学 习的深度和广度不够。如对习近平新时代中国特色社会主义思想 的学习，往往停留在表面，未深入探究其核心要义与精神实质， 导致在运用理论指导高 2021 级教学管理工作时，存在理解不透 彻、执行不到位的情况。据统计，在组织高 2021 级教师进行理 论学习的过程中，有近30％的教师反馈对部分理论的理解存在困 难，影响了教学实践中的应用效果。政治敏锐性有待提高。在面 对复杂多变的社会思潮和网络信息时，未能及时准确地识别其中 可能存在的政治风险。例如，在校园网络安全管理中，曾出现 过个别学生在网络平台上发表不当言论的情况，虽及时进行了处 理，但也反映出我在对学生网络思想政治教育方面的敏感性不足， 未能提前做好预防和引导工作。贯彻落实存在差距。在将党中央 的教育方针政策贯彻到学校具体工作中时，有时存在打折扣的现 象。如在推进素质教育的过程中，虽深知其重要性，但在高 2021 级的课程设置和教学安排上，仍存在重智育轻德育、体育、美育 的情况，未能充分满足学生全面发展的需求，与党中央对教育工 作的要求存在一定差距。团结协作意识不够。在工作中，有时过 于关注自身分管的工作，与其他部门和年级的沟通协作不够紧密。 以校园安全工作为例，在组织安全演练时，与高 2022 级、高 2023 级的协调不够顺畅，导致演练过程中出现部分环节衔接不紧密的 问题，影响了演练的整体效果，未能充分发挥全校一盘棋的团结 协作精神。 （二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。党性修 养有所放松。随着工作的繁忙，在自我党性修养的提升上有所懈 怠。在处理高 2021 级一些复杂问题时，有时会出现急躁情绪， 缺乏足够的耐心和细心，未能充分体现党员干部应有的党性修养。 据调查，有 20％的高 2021 级学生认为我在处理问题时的态度不 够温和，影响了师生之间的沟通效果。纪律执行不够严格。在执 行学校的各项规章制度时，有时存在人情大于制度的情况。例如， 在安全办公室人员的考勤管理上，对个别迟到早退的现象未能严 格按照规定进行处理，导致部分人员对纪律的重视程度不够，影 响了工作效率和团队风气。廉洁自律存在风险。在分管艺术中心、 体育中心的工作中，涉及到一些物资采购和活动经费的使用。虽 然能够遵守廉洁自律的各项规定，但在个别采购项目中，存在对 供应商资质审核不够严格的情况，存在一定的廉洁风险。如在一 次体育器材采购中，因对供应商的信誉和产品质量调查不够深入， 导致采购的部分器材存在质量问题，影响了正常的教学使用。工 作作风不够扎实。在工作中存在形式主义的倾向，有时过于注重 表面的工作成果，而忽视了实际效果。如在高 2021 级的班级文 化建设中，虽然组织了相关的评比活动，但在活动过程中，对班 级文化内涵的挖掘和学生主体作用的发挥关注不够，导致部分班 级的文化建设流于形式，未能真正起到凝聚班级力量、促进学生 成长的作用。 （三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创 新方面。担当意识不够强。在面对高 2021 级一些棘手的问题时， 存在推诿责任的现象。如在处理学生之间的矛盾纠纷时，有时会 将问题推给班主任或年级主任，未能充分发挥自己作为副校长的 协调和指导作用。据统计，有 15％的班主任认为在处理学生问题 时，得到的副校长直接指导和支持不够，影响了问题的及时有效 解决。创新能力不足。在推动高 2021 级教学改革和管理创新方 面，力度不够。例如，在课程设置上，仍然沿袭传统的模式，未 能充分结合学生的兴趣爱好和社会发展的需求进行大胆创新。与 其他先进学校相比，我校高 2021 级的课程创新度较低，导致学 生的学习积极性和主动性未能得到充分激发。风险防范意识薄弱。 在分管校园安全工作中，对一些潜在的安全风险认识不足。如在 校园周边环境治理方面，虽然采取了一些常规措施，但对一些新 型的安全风险，如网络欺凌、心理健康问题引发的安全隐患等， 缺乏有效的防范机制。据调查，近 10％的学生表示在校园周边曾 遭遇过网络欺凌的威胁，反映出我们在安全风险防范方面存在的 漏洞。政绩观存在偏差。在工作中有时过于追求短期的成绩和效 果，而忽视了教育工作的长期性和基础性。如在高 2021 级的考 试成绩提升方面，过于强调学生的分数，而对学生的综合素质培 养和长远发展关注不够，导致部分学生出现学习压力过大、学习 动力不足等问题，与正确的政绩观背道而驰。 （四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。管党治党责 任落实不够到位。作为分管部门的党风廉政建设责任人，在对安 全办公室、艺术中心、体育中心等部门的党员干部教育管理上， 存在宽松软的现象。例如，在组织廉政教育活动时，部分党员干 部参与积极性不高，而我未能及时采取有效的督促措施，导致廉 政教育效果大打折扣，未能真正将管党治党责任落到实处。监督 执纪不够严格。在运用监督执纪“四种形态”时，存在偏轻偏软 的问题。对于分管部门中一些党员干部的轻微违规行为，未能及 时进行提醒谈话和批评教育，导致部分问题未能得到及时纠正。 如在艺术中心的活动经费使用中，发现个别人员存在报销手续不 规范的问题，但未及时进行严肃处理，给财务管理带来了一定的 风险。选人用人导向不够鲜明。在推荐和选拔干部时，有时过 于注重业务能力，而对干部的政治素质和廉洁自律情况考察不够 全面。例如，在安全办公室副主任的选拔中，虽然候选人业务能 力较强，但在政治理论学习和廉洁自律方面存在一些不足，而我 在推荐时未充分考虑这些因素，影响了干部队伍的整体素质和形 象。网络空间管理能力不足。在规范党员干部网络空间言行方面， 缺乏有效的管理措施和引导机制。如在学校的网络平台上，曾出 现过个别党员干部发表不当言论的情况，虽及时进行了处理，但 也暴露出我在网络空间管理方面的薄弱环节，未能充分引导党员 干部在网络空间主动正确发声、敢于善于斗争。 （五）围绕本领域违纪行为典型案例剖析方