数字化转型促进高等教育发展
习近平总书记在全国教育大会上强调，深入实施国家教育数
字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水
平。高校作为人才培养的主阵地、科技创新的策源地、社会服务
的新高地，应深刻认识推进教育数字化是促进人才培养模式转型
升级的新赛道，是抢抓信息技术变革的新机遇，是办好人民满意
高等教育的新优势。
当前，高校在推进教育数字化实践中依然面临诸多挑战和现
实阻碍。数字化教育是一项人与“数”之间交往互动的实践活动，
是个体通过数字方式获取信息、掌握知识、增进智慧的过程，需
要通过提高算法的针对性和差异化，实现人与“数”之间的“双
向奔赴”，而非简单的机器处理。
当前，高速互联网、边缘云计算、人工智能等数字技术迅猛
发展，为推动教育数字化奠定了坚实基础。高校应加快转变教育
方式，在把握推进教育数字化的核心要义中精准发力，形成“数
字化教学、数字化伴学、数字化评学、数字化管学”的新生态。
以集成化数字平台为根基。围绕教育教学核心功能，建立涵
盖知识学习、时政资讯、社会交往、休闲娱乐等内容的多功能平
台，为学生供给定制化、泛在化、具身化教育内容，引导学生展
开信息分享、知识创作、意义共享和价值涵育。
以教育大模型开发与普惠应用为支撑。随着生成式人工智能
与大语言模型的加速更新迭代，开发供教育使用的大模型已成为
推进教育数字化的迫切需求和关键任务。应在通用人工智能大模
型中优化和深化教育功能，同时大力开发教育教学专用大模型，
为资源生成、内容生产、教情共享、学情分析以及教育治理等提
供全方位支持。
以智慧教室、数字教师、数字教材、数字校园建设为抓手。
推进教育数字化是教育的全方位、全领域、全要素变革。其中智
慧教室是教育活动的核心场域，数字教师是实践教育数字化的关
键执行者，数字教材是数字化教育供给的关键载体，数字校园则
为推进教育数字化提供生态、文化、制度、机制等全方位支持，
这些领域构成了推进教育数字化的具体抓手。
我国高校引领着教育科学和信息技术融合发展的新实践，应
主动谋划，以数字技术为底座重新架构教育机制、转变教育模式，
通过数字技术赋能提升新时代教育事业的思政引领力、人才竞争
力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。为了
实现这一目标，我们必须正确处理以下几对关键关系。
正确把握“人智”与“数智”的关系。“人智”即人类智能，
涵盖了理解、分析、推理等高级思维能力，是教育活动的核心牵
引；“数智”则指向数字技术内蕴的类人智能。教育数字化的内
在归旨在于以数智辅助人智，从而扩展人智覆盖面、延展人智时
间线、提升教育实际效能。因而在这一过程中必
