学校对照五个进一步到位查摆问题台账 清单台账一：学校领导班子对照“五个进一步到位”查摆问 题台账 一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题 1.问题表现：对新时代高等教育发展规律和党的教育方针的 系统性、深层次学习不够，存在“惯性思维”，对标对表中央 最新精神要求不够及时。 具体案例：在制定学校“十五五”发展规划时，班子成员对 教育、科技、人才“三位一体”协同发展的战略内涵研讨不 深，规划初稿仍沿用过去以规模扩张和学科设置为主的传统路 径，对如何将党建工作与“新质生产力”人才培养深度融合思 考不足，导致规划的前瞻性和引领性有待加强。直到上级部门 反馈意见后，才组织专题学习和修订。 2.问题表现：推动党的创新理论“进教材、进课堂、进头 脑”的顶层设计和督导力度不足，理论学习与学校中心工作结 合不够紧密。 具体案例：学校虽然开设了系列思政课程，但班子层面对于 如何将党的二十大精神系统性融入各专业课程体系缺乏有效抓 手和评估机制。抽查发现，部分专业课教师仍存在思政元素融 入“表面化”、“标签化”现象，未能真正实现“课程思 政”的育人效果，反映出班子在推动理论武装走深走实上还存 在薄弱环节。 3.问题表现：对意识形态领域风险的预判和应对能力有待提 升，尤其对青年师生思想动态变化的新趋势掌握不够精准。 具体案例：2024年上半年，网络上出现个别涉及我校师德师 风的负面舆情，班子在事发初期未能第一时间准确研判其传播 路径和潜在风险，应对措施相对滞后，虽然后续平息了事 态，但暴露出我们在意识形态阵地管理和风险防控体系建设 上，还存在思想认识不到位、应对能力不足的问题，未能将风 险隐患消除在萌芽状态。 二、对照“加强党性修养要进一步到位”查摆问题 1.问题表现：民主集中制执行不够严格，存在“一把手”末 位表态制落实不到位的现象，个别重大决策酝酿讨论不够充 分。 具体案例：在讨论**校区建设项目的重要设备采购事项 时，主持会议的同志未能充分听取班子内部分管后勤、财务等 同志提出的不同意见，就先行发表总结性、倾向性言论，导致 部分班子成员因顾虑而未畅所欲言，最终的决策方案未能最大 程度地实现科学性和经济性的统一，造成了后续执行中的一些 困难。 2.问题表现：批评与自我批评“辣味”不足，存在以工作建 议代替思想交锋、以同志情谊代替党性原则的“和风细雨”现 象。 具体案例：在2024年度的党委班子民主生活会上，班子成员 之间相互批评多是点到为止，如“建议**同志要更关注基层情 况”，但对其分管领域长期存在的学生投诉处理效率不高的问 题，未能一针见血地指出其根源在于官僚主义作风和担当精神 不足，自我批评也存在避重就轻的问题，党内政治生活的“熔 炉”作用未能充分发挥。 3.问题表现：联系服务师生群众不够深入，深入一线调 研“走马观花”多，“下马看花”少，未能真正与师生打成一 片。 具体案例：班子成员虽然落实了联系基层单位制度，但多是 参加预设好的座谈会，听取工作汇报，较少采取“四不两 直”方式深入课堂、食堂、宿舍。例如，对于部分学生反映的 宿舍维修响应慢、网络资费高等问题，班子是在相关问题于校 园论坛发酵后才知晓并督办，说明我们主动发现问题、解决问 题的意识和能力仍有欠缺。 三、对照“规范权力运行要进一步到位”查摆问题 1.问题表现：权力运行监督制约机制不够完善，特别是在基 建工程、大宗采购、招生录取等重点领域，廉政风险防控仍存 在漏洞。 具体案例：在学校新建图书馆的内部装修工程招标过程 中，虽然程序合规，但在评标专家的遴选和监督环节存在薄弱 点，导致有供应商通过“围标”方式中标。此事虽被及时发现 并纠正，但反映出班子在构建全方位、全过程的权力运行监督 体系上，还需进一步织密制度笼子，堵塞管理漏洞。 2.问题表现：“三重一大”决策制度执行的刚性不足，存在 个别事项以碰头会、书记办公会代替党委会研究决策的现象。 具体案例：2023年底，学校决定与一家企业开展一项涉及资 金超过500万元的产学研合作项目，该事项按规定应由党委会研 究决定。但当时为了“提高效率”，仅在一次校长办公会上进 行了通报和讨论便启动实施，这实质上是以行政决策代替了党 委决策，削弱了党对学校重大事项的全面领导。 3.问题表现：校务公开的深度和广度有待拓展，部分涉及师 生切身利益的信息未能实现及时、全面、精准公开。 具体案例：学校在调整教职工年度绩效考核方案时，虽然最 终稿进行了公示，但在方案酝酿和修订的关键阶段，未能充分 征求一线教职工的意见，信息公开不透明，导致新方案推行初 期引发了部分教师的不解和议论，影响了政策的平稳落地。这 说明班子在保障师生知情权、参与权、监督权方面仍有提升空 间。 四、对照“从严监督执纪要进一步到位”查摆问题 1.问题表现：抓早抓小、防微杜渐的力度不够，“第一种形 态”运用不够充分、不够经常，对一些苗头性、倾向性问题提 醒、函询、诫勉不足。 具体案例：分管某学院的一位班子成员，对其联系学院的个 别干部存在工作作风拖沓、服务师生口大气粗的问题有所耳 闻，但仅在工作会议上笼统地提过要求，没有及时进行严肃的 谈话提醒。直到该干部在接待家长咨询时发生激烈争执，造成 不良影响，才进行组织处理。这反映出我们在日常监督上失之 于宽、失之于软。 2.问题表现：对形式主义、官僚主义新变种的整治不够彻 底，存在以文件落实文件、以会议落实会议的现象。 具体案例：上级要求开展师德师风专项整治活动，我们迅速 制定了方案、召开了动员会，并要求各二级单位报送大量总结 材料。但班子层面后续的督导检查多是查看台账资料是否齐 全，较少深入教学一线去检验整治实效，导致部分问题在基 层“空转”，未能从根本上解决师生反映强烈的问题。 3.问题表现：对二级单位党组织的监督责任传导不够到 位，压力层层递减，导致个别基层党组织管党治党宽松软。 具体案例：审计发现，某二级学院在过去两年中，存在违规 发放津补贴的情况，金额虽不大，但性质较为严重。学校纪检 部门介入后发现，该学院党总支书记对此知情但未予制止。这 暴露了学校党委对二级学院党组织的日常监督和责任考核不够 严格，未能有效传导全面从严治党的压力。 五、对照“推动担当作为要进一步到位”查摆问题 1.问题表现：攻坚克难的锐气和斗争精神有所减弱，面对学 校改革发展中的一些“硬骨头”问题，存在畏难情绪和“等、 靠、要”思想。 具体案例：我校的A类学科建设已进入瓶颈期，急需在人才 引育和科研组织模式上进行大刀阔斧的改革。但班子在讨论相 关改革方案时，顾虑重重，担心触动既有利益格局引发矛 盾，导致方案迟迟未能落地。面对兄弟院校的激烈竞争，我们 的紧迫感和危机感转化为果敢行动力不足。 2.问题表现：服务国家和区域重大战略需求的主动性不 强，科研成果转化率不高，科技创新对地方经济社会发展的贡 献度有待提升。 具体案例：尽管学校拥有一批高水平的科研平台和专利成 果，但在推动其与**地区重点产业链对接方面，班子缺乏系统 性的规划和强有力的组织。满足于发表高水平论文和申请项目 经费，但在打通“政产学研用”链条的“最后一公里”上，办 法不多、措施不硬，导致许多有应用前景的成果“沉睡”在实 验室。 3.问题表现：对师生反映的急难愁盼问题解决不够彻底，存 在“头痛医头、脚痛医脚”的现象，缺乏常态化、长效化的解 决机制。 具体案例：每年毕业季，都有学生集中投诉反映就业指导服 务不精准、招聘信息匹配度不高等问题。班子虽然也多次召开 专题会议部署，但多是临时性、运动式地加以解决。未能从根 本上建立起覆盖学生全职业生涯的规划与指导体系，导致问题 年复一年地出现，反映出我们抓工作落实的韧劲和“钉钉 子”精神不足。 清单台账二：普通党员对照“五个进一步到位”查摆问题台 账（汇总） 一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题 1.（一线教师党员）我作为一名专业课教师，对“课程思 政”的理解存在偏差，认为这是思政课老师的任务，与我的专 业教学关系不大。在教学中，我更多地关注知识点的讲授和学 生技能的培养，在如何有机融入爱国主义、科学精神、工匠精 神等思政元素上，思考不深、办法不多。比如在上《**工程 学》这门课时，我只讲授了技术原理，却没有结合国家在该领 域的重大成就来激发学生的民族自豪感和专业自信心。 2.（行政管理岗党员）我在机关工作，思想上存在“业务干 部”的本位主义，认为只要把分管的业务工作做好就行了，对 党的创新理论学习不主动、不深入，满足于参加支部的集中学 习。比如，在处理涉及学生资助的审批工作时，我只把自己当 作一个流程执行者，没有从“为党育人、为国育才”的高度去 思考如何更精准、更高效地服务学生，工作的政治站位不高。 3.（辅导员岗党员）我感觉自己对当前大学生的思想困惑和 价值取向变化缺乏敏锐的洞察力，日常谈心谈话多停留在解决 具体困难层面，对深层次的思想引导能力不足。比如，我发现 所带班级有学生沉迷于某种网络亚文化，并发表了一些灰色言 论，但我除了简单劝说，未能运用马克思主义立