在全市红色思政教育深化推进会上的讲话  同志们： 今天，我们在这里召开全市红色思政教育深化推进会议，主要任务是深入学 习贯彻习近平总书记关于思想政治工作和红色基因传承的重要论述，全面总结 近年来我市红色思政教育工作的成效与经验，分析当前面临的形势与挑战，部 署下一阶段重点工作，动员全市上下进一步凝聚共识、创新举措，推动红色思 政教育走深走实，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强思想保证和强大 精神动力。参加今天会议的有市委宣传部、市教育局、团市委、市退役军人事务 局、市文旅局等市直部门主要负责同志，各县（市、区）分管教育工作的领导 及相关部门负责人，部分中小学校长、少先队辅导员代表和红色宣讲员代表。 刚才，团市委、* 市退役军人事务局、* 区第一实验小学作了汇报发言，讲的都 很好，我都同意，大家一定要落实好，下面，结合工作实际，我再讲几点意见。 一、肯定成效，红色思政教育根基不断筑牢 近年来，市委、市政府始终把红色思政教育作为立德树人的根本任 务，以 “赓续红色血脉、培育时代新人” 为目标，统筹整合红色资源，创 新教育形式载体，推动红色思政教育融入学校教育、家庭教育、社会教 育各环节，全市红色思政教育呈现出 “队伍不断壮大、载体持续丰富、 成效日益凸显” 的良好态势，为青少年健康成长注入了强大红色动力。 （一）红色宣讲队伍持续壮大，育人力量不断汇聚 全市已组建各级各类红色宣讲队伍 120 支，吸纳宣讲员 2300 余名，形 成了 “老党员 + 老战士 + 青年骨干 + 教师” 的多元宣讲矩阵。其中，由退 役军人组成的 “老班长” 红色宣讲团影响力最为广泛，全市共组建市级 “老 班长” 宣讲团 1 个、县级分团 10 个，吸纳参战老兵、荣立战功的退役军 人等宣讲员 320 名，平均年龄 68 岁，累计开展宣讲活动 860 场，覆盖青 少年 15 万人次。市 “老班长” 宣讲团团长（注：此处为宣讲员代号），虽 已 72 岁高龄，仍坚持每月深入学校宣讲不少于 5 场，用亲身经历讲述战 场故事，其主讲的《战壕里的入党申请书》被评为全省优秀红色宣讲课例。 青年宣讲力量不断充实，全市选拔培养青年红色宣讲员 850 名，其中 教师宣讲员 520 名、大学生宣讲员 230 名、机关青年干部 100 名，打造 了 “青言青语讲党史” 特色品牌。* 区教育局组建 “青年教师宣讲队”，30 名 队员结合学科教学融入红色故事，年均开展 “课堂微宣讲” 2000 余次，覆 盖学生 8 万余人。* 县团县委组织 “红领巾讲解员” 队伍，选拔培训中小 学生讲解员 150 名，在县博物馆、革命纪念馆开展志愿讲解 360 场，接 待参观者 5 万人次，既锻炼了青少年的表达能力，又传播了红色文化。 （二）红色课程体系逐步完善，教育内容更加系统 全市已构建起 “基础课程 + 特色课程 + 实践课程” 的红色思政课程体系，编 写红色教育校本教材 68 套，开发特色课程 120 门，形成了覆盖小学、初中、 高中的阶梯式课程链条。* 市教育体育局牵头编写《红色基因代代传》系列 教材，分为小学版（3 册）、初中版（2 册）、高中版（1 册），纳入地方课 程体系，全市 80% 的中小学已使用该教材开展教学，累计授课 1.2 万课时。 特色课程亮点纷呈，* 区第一实验小学打造 “老班长与新少年” 思政课品 牌，将退役军人宣讲与课堂教学结合，每周开设 1 节专题课，通过 “故事讲述 + 情景演绎 + 互动问答” 形式，让学生在沉浸式体验中感悟红色精神，该课程已连 续开展 3 年，累计授课 156 节，参与学生达 3200 人次，相关做法被《中国教 育报》报道。* 县开展 “红色课文解读” 活动，组织语文、历史教师深挖教材中的 红色篇目，编写《红色课文背后的故事》教学手册，开发 “一堂课讲透一个红色 故事” 微课程 50 节，在全县中小学推广使用，学生红色知识知晓率提升至 92%。 （三）教育活动形式不断创新，参与热度持续升温 全市每年开展红色思政教育主题活动超过 500 场，形成了 “线上 + 线下”“校 内 + 校外” 的立体活动格局。线下活动中，“红色研学实践”“党史知识竞赛”“红 色情景剧展演” 等成为品牌项目，市每年举办 “重走革命路” 研学活动，组织中 小学生赴（注：此处为革命纪念地代号）等红色教育基地开展实践活动，年均 参与学生 2 万人次；* 区举办 “红色故事大赛”，吸引 120 所学校、3000 余 名学生参与，评选出优秀故事作品 100 个，汇编成《青少年红色故事集》。 线上教育覆盖面不断扩大，利用 “互联网 +” 拓展教育渠道，* 市青 少年宫开设 “云端红色讲堂”，邀请老党员、老战士线上宣讲 46 场，通 过直播平台累计观看量达 80 万人次；* 县教育局制作 “红色微课” 短视 频 120 条，每条时长 3-5 分钟，内容涵盖党史知识、英雄事迹等，在 学校、视频号推送后，总播放量突破 500 万次，其中《小兵张嘎的 原型故事》单条播放量达 35 万次，成为学生课余学习的重要资源。 （四）红色阵地建设加快推进，育人场景更加丰富 全市已建成各类红色教育阵地 180 个，其中国家级爱国主义教育示范基地 2 个、省级 15 个、市级 58 个，形成了 “城区有场馆、乡镇有站点、学校有阵 地” 的布局。* 市投入 1.2 亿元改扩建革命纪念馆，新增 “青少年红色教育体 验馆”，设置 VR 重现战场、红色故事配音、革命歌曲传唱等互动项目，开馆以 来接待中小学生团体参观 200 批次、6 万人次，成为全市红色教育核心阵地。 校园红色阵地实现全覆盖，全市 95% 的中小学设立 “红色文化角”“党史 宣传栏”，60% 的学校建有红色主题展厅或活动室。* 区第二中学打造 “红色 长廊”，在校园主干道两侧设置 20 块展板，展示党的历史重大事件、本地 革命先烈事迹，让学生在课余时间随时接受教育；* 镇中心小学利用教学楼 走廊打造 “英雄故事墙”，张贴 36 位英雄人物画像及事迹简介，每学期组织 学生开展 “我为英雄写赞歌” 活动，累计征集诗歌、散文等作品 2000 余篇。 校外实践基地不断拓展，全市建立红色研学实践基地 45 个，涵盖革命遗 址、纪念馆、烈士陵园等，推出 “重走革命路”“红色印记寻访” 等研学线路 20 条。* 县依托本地抗日根据地旧址，打造 “少年学党史” 研学基地，开发 “穿一 次军装、走一段战壕、听一个故事、唱一首红歌” 的 “四个一” 体验项目，每年 接待中小学生研学团队 120 个、3 万余人次，成为县域红色教育的重要载体。 （五）党团队一体化育人成效显著，红色基因代代相传 全市深入推进党、团、队一体化育人链条建设，构建起 “小学少先 队启蒙教育 + 初中共青团衔接教育 + 高中党组织引领教育” 的培育体 系，累计发展少先队员 45 万名、共青团员 12 万名，培养学生入党积 极分子 8000 余名。* 市开展 “红领巾心向党” 主题队日活动，每年 “六 一”“十一” 等重要节点，组织全市少先队员开展 “向国旗敬礼”“寻访红色足 迹” 等活动，参与少先队员达 30 万人次，增强了少年儿童的家国情怀。 红色教育与德育评价深度融合，* 区将红色思政教育纳入学生综合 素质评价体系，设置 “红色素养” 指标，从参与活动次数、知识掌握程 度、实践表现等方面进行量化评分，作为评优评先的重要依据。实施以 来，该区学生参与红色教育活动的积极性显著提升，参与率从 65% 提高 至 92%，涌现出 “红色小先锋” 1200 名。* 县建立 “红色积分” 制度，学生 参加红色宣讲、志愿服务等活动可获得积分，积分可兑换图书、文具等物 品，累计发放积分 8 万分，有效激发了青少年参与红色教育的内生动力。 二、正视问题，红色思政教育仍存短板与不足 在肯定成绩的同时，我们必须清醒认识到，我市红色思 政教育工作与新时代育人要求相比、与青少年成长需求相 比，仍存在一些短板和薄弱环节，主要体现在以下几个方面： （一）教育覆盖面存在差距，城乡发展不够均衡 红色思政教育在城乡之间、校际之间开展不平衡的问题较为突出。城区学 校资源丰富、活动频繁，而农村学校受限于师资、场地等条件，红色教育开 展相对滞后。据统计，全市城区中小学平均每年开展红色教育活动 15 场，而 农村中小学仅为 6 场，差距达 50%；城区学校红色教育专职教师配备率为 70%，农村学校仅为 30%，部分偏远农村学校甚至没有专门负责红色教育的教师。 * 县的调查显示，该县农村小学中，有 40% 从未开展过红色研学实 践活动，60% 的学生表示 “只在课本上见过革命先烈事迹，没有听过现 场宣讲”。区镇的 3 所农村中学，因距离城区红色场馆较远，加之交通 不便，近三年组织学生参观革命纪念馆的次数均不超过 2 次，远低于 城区学校的年均 8 次，导致农村青少年接受红色教育的机会明显不足。 （二）教育形式较为单一，吸引力感染力有待增强 部分地区和学校开展红色思政教育仍以 “单向灌输” 为主，形式局限于 “听 讲座、看影片、读课文”，缺乏互动性、体验性和创新性。* 市教育局的调研显 示，全市 45% 的红色思政课仍采用 “教师讲、学生听” 的传统模式，仅有 20% 的 学校运用情景模拟、角色扮演等创新形式；30% 的红色教育活动缺乏设计，简单 组织学生参观场馆、合影留念，没有深度讲解和互动环节，教育效果大打折扣。 线上教育资源开发不足，虽然部分地区开展了线上宣讲，但内容多为 线下活动的简单录制，缺乏专门为青少年打造的短视频、动漫、直播等新 媒体产品。全市红色教育类新媒体账号粉丝量超过 10 万的仅 3 个，短 视频平均播放量不足 5000 次，与青少年喜爱的娱乐类、科普类内容相 比，传播力和影响力明显偏弱，难以适应 “互联网原住民” 一代的认知习惯。 （三）师资队伍专业薄弱，育人能力有待提升 红色思政教育师资队伍存在 “数量不足、专业不强、培训不够” 的问题。 全市中小学专职红色思政课教师仅占教师总数的 5%，80% 的学校由语文、 历史教师兼任，这些教师普遍缺乏系统的党史知识和宣讲技巧培训。* 区 的调查显示，兼任红色思政课的教师中，有 60% 表示 “对党史细节掌握 不够，担心讲错”，50% 认为 “缺乏有效的教学方法，难以调动学生兴趣”。 红色宣讲员队伍管理不够规范，部分宣讲团存在 “重组建、轻管理”“重 数量、轻质量” 的现象。全市有 30% 的红色宣讲员未接受过系统培训，宣 讲内容随意性较大，有的过于侧重个人经历，缺乏思想提炼；有的内容陈 旧，难以结合新时代青少年的认知特点进行转化，导致宣讲效果不佳。* 县 的 “老班长” 宣讲团中，有 15% 的宣讲员因年龄偏大、身体原因，难以适应 频繁的宣讲任务，但因缺乏后备力量，只能勉强坚持，影响了宣讲的持续性。 （四）协同育人机制不健全，部门联动不够紧密 红色思政教育涉及宣传、教育、团委、退役军人事务、文旅等多 个部门，但目前仍存在 “各自为政、资源分散” 的问题，尚未形成高效 协同的工作格局。全市虽已建立红色思政教育联席会议制度，但年均 召开会议仅 2-3 次，实质性协调解决问题较少；部门之间信息共享不 畅，教育部门掌握的学校需求与退役军人事务部门的宣讲资源、文旅部 门的场馆资源未能有效对接，导致 “有资源的没渠道、有需求的没资源”。 社会力量参与度不高，企业、社会组织等参与红色思政教育的渠道较窄，主 要以资金捐赠为主，在课程开发、活动策划、师资培训等方面的深度参与不足。 全市红色思政教育社会化项目仅占 15%，多数活动依赖政府部门组织，缺乏可持 续的市场化运作模式，难以形成 “政府主导、社会协同、多方参与” 的育人合力。 （五）保障机制不够完善，长效发展支撑不足 资金投入缺乏稳定保障，全市红色思政教育经费主要依靠部门专项经费和临 时拨款，未纳入财政常态化预