党课讲稿：正确践行三观，书写教育强县担当    今天，能有机会和全县教育战线的同志们面对面交流，我倍感亲切。教育是国 之大计、党之大计，是民族复兴的基石，而在座的每一位教职工，正是这块基石的 砌筑者。刚才教育局的同志介绍了我县教育发展的近况，有成绩更有期盼。结合中 央部署和全县教育实际，我以“树立和践行正确的权力观政绩观和事业观”为主题，与 大家作一次深入探讨，既是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》 的具体行动，也是推动我县教育“十四五”收官与“十五五”谋划有机衔接的思想动员。 一、提高政治站位，深刻把握“三观”建设的教育内涵 习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上明确要求，督促党员、干部坚决反 对特权思想和特权现象，树牢正确权力观、政绩观、事业观。这一重要论述为教育 工作者指明了思想方向。对我们县域教育系统而言，“三观”不是抽象的理论概念，而 是融入日常教育教学、管理服务的行为准则，与县委县政府对教育的重视、群众对 优质教育的期盼紧密相连。 （一）权力观，回答“教育权力为谁用”的根本问题 马克思主义权力观概括起来就是“权为民所赋，权为民所用”。教育领域的权 力，从来不是个人私器，而是人民赋予的责任。校长手中的办学自主权，是为了让 学校办出特色、育出人才；教师手中的教学管理权，是为了让每个学生得到成 长；招生、采购、职称评定等岗位权力，是为了维护教育公平正义。 县委县政府始终坚持教育优先发展战略，“十四五”期间累计投入教育资金XX亿 元，新建改建学校XX所，新增学位XX个，推动49所公办中小学全部完成党组织领导 的校长负责制改革。这些投入赋予我们的，是办好人民满意教育的权力，更是沉甸 甸的责任。如果把学籍审批权当作人情交换，把教辅采购权当作谋利工具，把评优 评先权当作私人恩惠，就是对人民赋予权力的背叛，必然会受到纪律严惩。 （二）政绩观，明确“教育政绩为谁树”的核心导向 为官之道，首在政绩观；育人之道，首重真业绩。教育的政绩，从来不是短期 的升学率排名，不是华丽的硬件设施攀比，而是学生全面发展的成长轨迹，是教师 专业提升的职业收获，是群众发自内心的教育满意度。 “十四五”期间，我县教育取得了有目共睹的成绩。高考本科上线率连年提 升，XX名学子考入清华北大等名校；职教高考本科上线率实现大幅增长；培育出特 级教师、正高级教师XX名，建成名教师工作室XX个。这些成绩的取得，正是我们树 立正确政绩观的生动体现。但我们必须警惕“唯分数论”的政绩误区，坚决反对为了短 期排名牺牲学生全面发展、为了应付检查搞形象工程等错误做法，真正把为民造福 作为最重要的政绩。 （三）事业观，践行“教育事业为谁干”的初心使命 党的一切工作都要为老百姓利益着想，让老百姓幸福就是党的事业。教育事业 关乎每个家庭的未来，关乎县域发展的根基。我们从事教育工作，既是教书育人的 职业选择，更是为党育人、为国育才的事业担当。 当前，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确了到2035年建成教育 强国的宏伟目标，提出要打造公平优质的基础教育体系、素质精良的教师队伍体系 等八大体系。这为我们指明了奋斗方向。作为县域教育工作者，我们的事业就是要 让农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育，让每个学生都能绽放独特光彩，让 教育真正成为我县高质量发展的支撑力量。 二、锚定发展坐标，在教育实践中践行“三观”要求 树立和践行正确“三观”，不能停留在口号上，而要落实到教育高质量发展的具体 行动中。要紧密结合我县教育实际，把“三观”要求融入政策执行、教学管理、队伍建 设全过程，以实际成效回应群众期盼。 （一）坚持教育优先发展，夯实“三观”建设的保障基础 县委县政府始终把教育摆在优先发展的战略位置，这既是践行正确政绩观的直 接体现，也是支持教育工作者践行“三观”的坚强后盾。“十四五”期间，我们主要做了 三件事： 一是投入真金白银。累计投入XX亿元用于学校建设，实施中学改扩建、XX实验 幼儿园新建等重点项目，全县学校办学条件得到历史性改善。通过“互联网+智慧教 育”项目让农村学生也能走进智慧课堂，用4.2万农村娃受益的免费午餐诠释教育温 度，我们也建成了XX个农村学校周转房项目，解决了XX名乡村教师的住宿问题，让 大家安心从教。 二是政策精准发力。出台《关于加强新时代教师队伍建设的实施意见》，实施 名师、名校长、名班主任工程，建立教师专业发展激励机制。目前全县已培育省级 以上骨干教师XX名，县级学科带头人XX名，形成了引得进、留得住、教得好的教师 队伍建设格局。 三是改革上持续深化。深化义务教育学区制治理，组建XX个教育集团，推动优 质教育资源城乡共享；扎实推进“双减”落实落细，建设XX个课后服务特色社团，惠及 学生XX万人次；推进教育数字化转型，建成县域智慧教育平台，共享优质课 程XX节，让教育公平看得见、摸得着。 （二）积极回应群众期盼，找准“三观”建设的实践路径 教育高质量发展是践行“三观”的最佳检验。当前，群众对优质教育资源的需求日 益迫切，从有学上向上好学的转变更加明显。我们必须聚焦群众关切，破解发展难 题，让教育发展成果更多更公平惠及全县人民。 破解均衡难题，让公平底色更鲜明。推进义务教育优质均衡发展，实施农村学 校提质工程，通过城乡互助、校际联盟机制，选派XX名城区优秀教师到乡村支 教，带动乡村学校教学质量提升。建立健全家庭经济困难学生资助体系，“十四五”期 间累计资助学生XX万人次，做到不让一个学生因贫失学。就像我们XX镇XX小学，通 过与城区XX小学结对帮扶，三年间教学质量从全镇倒数跃升至前三，这就是均衡发 展的生动实践。 破解质量瓶颈，让育人成效更突出。落实立德树人根本任务，构建五育并举育 人体系。在德育上，打造红色文化进校园特色品牌，建设XX个校外德育实践基 地；在智育上，深化课堂教学改革，推广高效生本课题；在体育美育上，开展校园 足球联赛、艺术节等活动，我县学生在省级以上体育艺术比赛中获奖XX项；在劳动 教育上，建设XX个劳动实践基地，让学生在劳动中强身健体。 破解服务短板，让教育温度更暖心。针对农村留守儿童多的现状，依托少年宫 组织教师志愿者提供课业辅导和兴趣培养服务，惠及留守儿童XX余人。推进家校社 协同育人，建成XX所家校社协同育人示范校，组建家长学校XX所，形成育人合力。 （三）筑牢纪律防线，守住“三观”建设的底线要求 教育系统的作风形象，直接关系群众对教育的信任度，关系“三观”建设的成效。 必须以纪律规定精神为遵循，以集中整治为抓手，持续净化教育生态。 深化纪律规定学习教育，筑牢思想防线。将纪律规定精神纳入教师培训、校长 研修的必修内容，通过典型案例剖析、廉政党课、警示教育片等形式，让全体教职 工知敬畏、存戒惧、守底线。今年以来，已组织全县教育系统开展警示教育XX场 次，覆盖教职工XX余人次，引导大家把纪律规矩内化于心、外化于行。 开展专项整治行动，严查突出问题。聚焦教育领域群众身边不正之风和腐败问 题，开展招生考试、教辅材料征订、校服采购、食堂管理等重点领域专项整治。今 年已查处违规有偿补课案件XX起，处理教师XX人；查处