讲稿：凝心聚力,勇担使 命,共绘学校发展新蓝图 同志们： 今天，我们在这里召开全体党员干部大会，主要目的是统一思想、凝聚共 识，分析我们面临的形势与挑战，明确我们肩负的责任与使命，共同擘画学校未来 发展的宏伟蓝图。在学校即将迎来建校120周年的重要历史节点，这次会议既是一次 深刻的“责任课”，更是一场迈向新征程的“动员课”。希望通过今天的交流，能够激发 全体党员干部的奋进力量，以实干担当，共同书写中学高质量发展的新篇章。 一、在清醒认知中把准航向 回顾中学的百年历程，我们充满了自豪与荣光。“人和兴校”的优良传统是我们宝 贵的精神财富，“锐意进取、求实创新、团结拼搏、敢为人先”的奋斗精神更是深深烙 印在每一代中学人的骨髓里。正是凭借这种精神，我们克服了一个又一个困难，取 得了一次又一次辉煌。然而，历史的功劳簿不能成为我们安于现状的“舒适区”。今 天，站在新的历史起点上，我们必须以更加清醒的头脑、更加敏锐的洞察力，深刻 认识当前学校发展所面临的严峻挑战。 首先，区域教育竞争日趋白热化，我们正面临前所未有的“竞存”压力。近年 来，随着教育改革的深化，我市乃至全省的教育格局正在发生深刻变化。一方 面，省市级“超级中学”凭借其强大的品牌效应和资源优势，不断向周边地区“虹吸”优 质生源，对我校的招生工作构成了巨大冲击。另一方面，区域内兄弟学校也在奋起 直追，办学模式不断创新，教学质量稳步提升。根据我们的统计，近三年来，我市 流向外地就读的优质初中毕业生数量年均增长约8%，而我们本地高中的生源质量则 面临着结构性挑战。在这样“前有标兵、后有追兵”的激烈竞争中，如果我们稍有懈 怠，就可能在区域教育的版图中被边缘化。不进则退，慢进亦是退，这是我们必须 正视的第一个严峻现实。 其次，人民群众对优质教育的期望持续攀升，我们正承受着“提质”的重压。随 着社会经济的发展，人民群众对教育的需求已经从“有学上”转变为“上好学”。家长 们不仅关注孩子的考试分数和升学率，更关心孩子的全面发展、身心健康和个性成 长。这种期望的转变，对我们的教育教学工作提出了更高、更全面的要求。庞大的 办学体量本身就对我们的管理精细化水平提出了巨大考验。同时，社会各界、广大 家长通过各种渠道对学校工作给予高度关注，任何一个环节的疏忽，都可能引发负 面舆情，损害学校声誉。如何回应群众日益增长的教育期盼，提供更加公平而有质 量的教育，是我们必须破解的时代课题。 再次，县域普通高中振兴发展的时代号角，赋予了我们“图强”的使命。国家和 省市层面近年来密集出台政策，大力推进县域普通高中发展提升。这既是千载难 逢的发展机遇，更是沉甸甸的政治责任。作为**县基础教育的龙头学校，我们理 应在县域高中振兴的浪潮中勇立潮头、担当主力。然而，审视自身，我们还存在 诸多短板。我们的硬件设施，如图书馆藏书量、实验室设备更新率、智慧校园建设 水平，与先进学校相比仍有差距。我们的师资队伍，虽然拥有一批经验丰富的老教 师，但也面临着年龄结构老化、青年骨干教师储备不足的“青黄不接”困境。 最后，新一轮课程改革与高考改革的深入推进，考验着我们“应变”的能力。 以核心素养为导向的新课程标准，以及“强基计划”、“综合评价招生”等多元录取 模式，正在重塑我们的育人模式和评价体系。这要求我们必须从传统的知识传授 者，转变为学生学习的引导者、组织者和促进者；要求我们的课程体系必须从单一 化、标准化，走向多样化、个性化、选择化。我们是否已经做好了充分的准备?我们 的教师是否具备了驾驭新课程、新教材的能力?我们的生涯规划指导、学生综合素质 评价体系是否健全?这些问题，直接关系到学校未来的核心竞争力，是我们必须立刻 作答的改革考卷。 同志们，挑战是客观存在的，回避解决不了问题，抱怨更无济于事。唯有直面 挑战，正视差距，才能在危机中育新机，于变局中开新局。我们必须将这些压力 转化为团结一心、主动作为的强大动力，才能赢得各方支持，在机遇与挑战的交织 中，实现学校的跨越式发展。 二、在角色担当中践行使命 面对复杂的内外环境和艰巨的发展任务，我们队伍中的每一个成员，特别是党 员干部，首先要解决好“我是谁、为了谁、怎么干”的根本问题。身份不同，责任千 斤；岗位不同，使命各异。在此，我想从两个维度，和大家一同厘清我们的职责与 使命。 第一个维度：跳出单一的“教师”身份，强化“管理者”的担当。在座的各位，绝 大多数都是从优秀教师成长起来的。我们热爱三尺讲台，习惯于和学生打交道。 但当组织把我们放到党员、干部、年级组长、处室负责人的岗位上时，我们的角 色就发生了根本性的转变。我们不仅是一名“教书匠”，更是一名“管理者”，是学校 发展的中坚力量。这种双重角色，要求我们必须具备更高的站位和更强的自觉。一 是要有更高的纪律意识。普通教师可以偶尔发发牢骚，但党员干部不行。我们的一 言一行，代表着组织的形象。我们必须带头遵守学校的各项规章制度，在执行决策 时不打折扣、不搞变通。尤其是在师德师风建设上，更要做到“零容忍”。大家要清 醒地认识到，师德师风无小事，一人失范，全组蒙羞；一人失责，全校受损。我们 每一位党员干部，都应该是师德师风的标杆，是校园正能量的源泉。二是要有更强 的规则意识。管理的本质，是通过规则的建立和执行，实现组织目标的最大化。作 为管理者，我们不能再凭感觉、凭经验、凭个人喜好办事。我们要带头学习规则、 敬畏规则、运用规则。无论是教学常规管理、学生德育考核，还是财务报销流程、 职称评定细则，都必须严格按程序、按标准执行，做到公平、公正、公开。只有这 样，才能营造风清气正的管理生态，才能让广大教职工信服。三是要有更重的荣誉 意识。学校的荣誉是我们共同的财富。党员干部要像爱护自己的眼睛一样爱护学校 的声誉。在对外交流、接待来访、处理家长诉求时，要时刻维护学校的正面形象。 在校内，要积极倡导“校兴我荣、校衰我耻”的集体主义精神，引导全体教职工把个人 发展与学校发展紧密联系在一起。 第二个维度：跳出狭隘的“局部”视角，树立“全局性”的观念。“不谋全局者，不 足谋一域。”这是我们工作中一个非常容易犯的错误——本位主义。有的同志只关 心自己分管的“一亩三分地”，对学校的整体工作漠不关心；有的处室之间、年级之 间协同配合不力，甚至互相推诿、设置壁垒。这种“各家自扫门前雪”的思维，是阻 碍学校发展的一大顽疾。我在此要特别强调，**中学是一个不可分割的有机整体。 单位强则个人荣，单位弱则个人隐。我们每一位党员干部，都必须牢固树立“全校一 盘棋”的思想。要做到局部服从全局。当个人利益、部门利益与学校整体利益发生冲 突时，必须毫不犹豫地把学校利益放在第一位。比如，在课程安排、教师调配、资 源分配等问题上，教务处、年级组要从学校整体教学秩序和长远发展出发，不能只 考虑本部门的便利。后勤、安保等部门要全力保障教学一线，绝不能因为流程繁琐 而影响教学工作的正常开展。要做到个人服从集体。我们是一个战斗的集体。在这 个集体中，需要分工，更需要协作。初中部和高中部要加强衔接，共同探索“初高贯 通”培养模式；教学部门和德育部门要紧密配合，形成育人合力；行政处室要主动服 务年级，为一线教学排