学校党委领导班子 2025 年度专题民主生活会 对照检查材料 根据市委和市教育工委关于开好 2025 年度民主生活会的部 署要求，学校党委班子紧扣会议主题，聚焦“五个带头”核心内 容，深入学习党的二十大及二十届三中、四中全会精神，认真贯 彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育工作会议精神， 全面落实立德树人根本任务，并通过广泛征求师生意见、深入开 展谈心谈话、系统梳理查摆问题，深刻剖析根源症结，明确整改 方向措施，现将对照检查情况报告如下。 一、存在的主要问题 （一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一年来， 党委班子始终把党的政治建设摆在办学治校首位，牢牢把握社会 主义办学方向，但在政治能力与教育事业高质量发展要求相比仍 有差距。一是理论武装系统性深度不足。对党的创新理论学习存 在选择性学习碎片化理解倾向，特别是对习近平总书记关于教育 强国、高等教育内涵式发展、新质生产力与人才培养融合等重大 战略部署，满足于会议传达、文件学习，缺乏钻深研透、融会贯 通的钻研精神。例如，在落实新工科、新医科、新农科、新文科 建设要求时，对如何将新质生产力理念融入学科专业布局、课程 体系重构等核心环节，思考不够深入、举措不够精准，导致部分 学科改革仍停留在表面，与产业需求、社会发展衔接不够紧密。 二是政治三力建设需持续深化。面对教育领域意识形态复杂形势、 教育综合改革深水区矛盾，有时存在重业务轻政治的倾向，未能 始终从政治高度审视教育教学、管理服务等各项工作。在贯彻落 实党中央关于教育的决策部署时，虽能坚决执行，但结合学校实 际创造性开展工作的能力不足，存在上下一般粗现象。如在推进 双减政策延伸落实、校园安全稳定等工作中，照搬上级文件要求 多，结合学校生源特点、办学特色的针对性措施少，工作实效未 能达到预期。三是政治忠诚实践转化不够充分。将两个维护体现 在办学治校全过程、各方面的力度不够，在把方向、管大局、作 决策、抓班子、带队伍、保落实等职责履行中，政治引领作用发 挥不够充分。例如，在加强意识形态阵地管理中，对课堂教学、 学术讲座、网络空间等重点领域的政治把关不够严格，部分教师 的课堂教学存在重知识传授、轻价值引领的倾向；在推动党建与 教育教学深度融合上，思路不宽、办法不多，政治优势未能充分 转化为办学优势。 （二）在带头固本培元、增强党性方面。班子成员能够自觉 参加党内政治生活，但在党性锻炼的经常性、严肃性、实效性上 仍有欠缺。一是理想信念根基不够牢固。随着办学条件改善、工 作环境优化，部分班子成员逐渐产生了求稳怕乱安于现状的思想， 艰苦奋斗、攻坚克难的精气神有所减弱。面对教育改革发展中的 硬骨头，如师资队伍结构优化、办学经费筹措等难题，缺乏逢山 开路、遇水架桥的闯劲和韧劲。对社会上一些否定党的教育方针、 歪曲教育公平的错误思潮，虽然能够做到不信不传，但主动发声 亮剑、坚决斗争的锐气不足，未能充分发挥关键少数的示范引领 作用。二是党内政治生活熔炉作用发挥不充分。民主生活会、组 织生活会虽能按规定召开，但有时存在辣味不足的问题。自我批 评多集中于工作层面，触及思想灵魂、深挖根源的少；相互批评 存在老好人思想，怕伤和气、怕影响团结，多以工作建议代替批 评意见，点到为止、隔靴搔痒，红脸出汗、排毒治病的效果打了 折扣。例如，在讨论班子成员分管工作时，对一些工作推进不力、 落实不到位的问题，往往以客观条件限制为由轻描淡写，未能深 入剖析主观原因、严肃提出批评改进意见。三是宗旨意识树得不 够牢固。虽然坚持开展我为师生办实事活动，但有时存在身入而 心未至的情况，深入课堂、宿舍、实验室听取师生意见不够经常、 不够深入，与师生坐在一条板凳上拉家常、听真话、察实情做得 不够。对师生反映强烈的突出问题，如校园基础设施老化、后勤 服务质量不高、职称评审机制不够完善等，有时存在畏难情绪， 缺乏一抓到底的钉钉子精神，部分问题久拖不决，影响了师生的 获得感、幸福感。 （三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。班子始 终强调纪律规矩意识，但在将敬畏之心内化于心、外化于行上仍 需加力。一是敬畏人民的立场偶有偏差。在谋划推动工作时，有 时更多考虑学校排名、科研指标、考核评价等显性成绩，对师生 的长远发展、根本利益思考不够周全。例如，在制定学科发展 规划时，过度聚焦热门学科、易出成果的领域，对基础学科、冷 门学科的扶持力度不足，影响了学科生态平衡和学生全面发展； 在推进校园建设项目时，前期调研论证不够充分，未能充分兼顾 师生的实际需求，导致部分项目建成后使用率不高，资源配置不 够合理。二是敬畏组织的观念有待强化。执行民主集中制不够严 格，重大事项决策前听取班子成员、基层党组织和师生代表意见 不够充分，有时存在先定调后讨论的情况。请示报告制度落实不 够到位，对一些超出职权范围的事项、重要工作进展情况，存在 迟报、漏报现象。在班子建设中，对个别成员存在的工作推诿、 执行力不强等问题，批评教育多、较真碰硬少，未能充分发挥组 织的监督管理作用。三是敬畏法纪的自觉性需持续巩固。对党章 党规党纪、教育法律法规的学习多停留在知晓层面，对其蕴含的 深刻内涵和实践要求理解不深、把握不准。在公务接待、物资采 购、经费使用等重点领域，虽然能守住底线，但勤俭节约、精打 细算的意识有所淡化，存在一定的面子工程思想。对干部职工的 教育管理监督不够严格，存在信任代替监督的现象，对苗头性、 倾向性问题发现不及时、处置不果断，未能做到抓早抓小、防微 杜渐。 （四）在带头干事创业、担当作为方面。班子整体干事创业 氛围较浓，但在攻坚克难、开拓创新、狠抓落实上仍有短板。一 是斗争精神和斗争本领有待提升。面对教育综合改革中的深层次 矛盾和问题，如人才培养模式改革滞后、科研创新能力不足、 校企合作深度不够等，有时存在求稳怕乱、不敢碰硬的思想， 习惯于用老思路、老办法解决新问题，缺乏敢闯敢试、敢为人 先的锐气。在应对生源竞争、就业压力等外部挑战时，主动谋划、 积极作为不够，前瞻性思考和系统性布局不足，导致学校核心竞 争力提升缓慢。二是担当作为的主动性不够强。存在一定的路径 依赖和守摊子思想，满足于按部就班完成上级部署的任务，对标 先进学校找差距、谋发展的紧迫感不强。在培育新质生产力相关 专业、推进产教融合协同育人等新兴领域，缺乏主动探索、大胆 实践的勇气，未能及时抢抓发展机遇。例如，在对接区域产业发 展需求、共建产业学院等工作中，存在等待观望心理，未能主动 出击、精准对接，导致合作成效不够明