2025 年度组织生活会个人发言提纲 根据《印发<自治区党委组织部关于召开 2025 年度基层党组 织组织生活会和开展民主评议党员>的通知》（新党组通字 2025〕 73 号）文件精神，紧紧围绕“深入学习贯彻习近平新时代中国 特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届四中全会精神，以 打攻坚战、持久战的决心和恒心，锲而不舍落实中央八项规定精 神，推进作风建设常态化长效化，以优良作风凝心聚力、真抓实 干，奋力开创中国式现代化建设新局面”主题，深入开展学习， 认真梳理查找存在的问题及不足，深刻分析问题产生原因，深挖 症结根源，现对照检查如下： 一、存在的问题 （一）在学习贯彻党的理论创新方面存在的问题。一是理论 学习的深度和转化不足。对习近平新时代中国特色社会主义思想 特别是关于教育、文化、民族工作等重要论述，主动钻研不够， 未能完全结合边疆地区实际和语文教学岗位进行深度转化。如， 在推动国家通用语言文字教学中，未能站在完整准确全面贯彻新 时代党的治疆方略的高度去思考，对个别学生家庭重视不够的问 题，未能及时制定针对性帮扶措施，落实效果打折扣。二是政治 敏锐性和执行力有待加强。对党的二十届四中全会关于“深化教 育综合改革”的部署，理解的还不够深刻。如，面对家长对“双 减”政策的疑虑，未能从政策背景和育人导向进行深入解读，简 单回应了事。三是学用结合存在“断点”。理论学习与教学实践 存在脱节现象，未能将党的创新理论有效转化为教书育人的具体 行动。如，在语文综合实践活动中，设计了“寻访家乡红色印记 --钟鼓楼”主题任务，但在引导学生理解红色基因与新时代奋斗 精神的内在联系方面缺乏深度引导，活动育人效果未能充分显现。 （二）在加强党性锤炼方面存在的问题。一是自我革命精神 弱化。满足于完成“规定动作”，对自身深层次问题回避遮掩。 如，在组织生活会上开展批评时，对教学能力停滞不前的问题仅 归因于“工作繁忙”，未从理想信念根源进行深刻剖析。二是理 想信念教育融入教学不够。如，“为党育人、为国育才”的教学 理念没有贯彻到日常教学工作中，发挥班主任在教育教学中核心 和桥梁作用不明显，针对性提高班主任管理水平的办法还不够多。 三是党章党规学习不够系统深入。如，对党章党规党纪的学习有 时仅满足于集中学习时的学习，平时主动学习不够，对一些具体 条款的记忆不够准确，用党章党规规范言行的自觉性还需提升。 （三）在铸牢中华民族共同体意识方面存在的问题。一是文 化浸润深度不足。对中华优秀传统文化的挖掘停留在表面，未能 与地域特色深度融合。如，在开展“诵读经典”活动时，仅选取 通用篇目，未融入乌什县本地戍边文化、民族团结先进事迹等鲜 活素材，教学内容的亲和力、感染力有待提升。二是实践载体创 新不够。“小手拉大手”活动形式较为单一，家庭联动效果有限。 如，在组织“家长进课堂”活动时，未能深入挖掘家长资源开展 民族团结主题教育，对家长共同体意识的引导缺乏系统性和持续 性。 （四）在联系服务群众方面存在的问题。 一是家校共育精 准性不足。对家长诉求响应不够及时有效。如，对单亲家庭、留 守学生的特殊情况掌握不够全面，与家长的沟通多停留在学业层 面，对其心理健康状况关注不够。二是特殊群体关怀不够深入。 对学困生的帮扶措施针对性不强。如，对一名国家通用语言基础 薄弱的学生，仅利用课余时间进行简单辅导，未系统分析其学习 困难成因，也未与其家庭建立协同帮扶机制。 （五）在发挥先锋模范作用方面存在的问题。一是教学改革 攻坚韧性不足。面对新课标要求存在“本领恐慌”。如，在尝试 大单元教学时，因初期效果不佳即退回传统教学模式，缺乏持续 探索的韧劲。二是先锋作用发挥不充分。在“三学三亮三比”活 动中主动作为不够。如，在课堂教学中未能充分体现党员教师的 特色做法；对青年教师传帮带作用发挥不够，未能主动分享教学 经验和育人心得。 （六）在改作风树新风方面存在的问题。一是形式主义仍未 根除。存在“过度留痕”倾向。如，在工作落实中，有时满足于 “做了”而不是“做好”，对工作实效关注不够。二是勤俭节约 意识淡化。对公共资源使用不够节俭。如，打印材料单面使用、 教室电器不及时关闭等现象时有发生，未能在学生面前