在新学期全体党员教师及教职工大会上的党课 讲话 同志们： 新学期伊始，万象更新。今天，我们齐聚一堂，围绕“向外 行走，向内生长；廉洁从教，健康第一”这一主题开展党课学习， 旨在在新学期的工作起点上，进一步统一思想、凝聚共识、明确 方向。教育的本质在于成人达己，教师的发展既需要向外拓展视 野、丰富阅历，更需要向内沉淀自我、砥砺初心。同时，廉洁从 教是教师职业操守的底线所在，健康第一是教育工作的根本要求。 下面，我从四个方面与大家进行交流。 一、文化根脉与教育初心——从春晚回响看中式浪漫里的教 育智慧 团圆夜的春晚，不仅是一场视听盛宴，更是中华文化根脉与 精神内核的集中呈现。今年的春晚舞台上，“十二花神”的艺术 呈现令无数观众动容。岁时轮转间，一花一木皆是人格的象征、 精神的寄托。梅花傲霜斗雪，象征坚韧不拔；牡丹雍容华贵，代 表繁荣昌盛；莲花出淤泥而不染，寓意清正廉洁。这些文化符号 承载着中华民族几千年来对美好品格的向往与追求，也为我们开 展教育工作提供了丰厚的精神滋养。 将文化符号与精神内核融入日常教育，是落实立德树人根本 任务的重要路径。爱国主义教育、文化自信的培育，绝非空洞 的口号灌输，而是需要在孩子们心中扎下深根、开出繁花。当 前，全国教育系统正在深入学习贯彻习近平文化思想，推动中华 优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。据教育部 2025 年统计 数据显示，全国已有超过85%的中小学开设了传统文化校本课程， 约 78%的学校建立了传统文化社团或兴趣小组。这些数字背后， 是无数教育工作者对文化育人使命的自觉担当。 春晚舞台上李健与王菲的两种演绎方式，也为教育工作带来 了深刻启示。李健的歌声藏着人间共鸣，雅俗共赏间治愈人心， 展现的是一种“向下扎根”的艺术追求——用最朴素的方式抵达 最多数人的心灵。王菲的演绎则忠于自我，哪怕小众也不改本心， 体现的是一种“向上生长”的精神品格——坚守艺术理想，不随 波逐流。两种呈现没有对错之分，正如教育从来没有标准答案。 每一位教育者都有自己的风格与特色，关键在于找准自己的 定位，发挥自己的优势。有的老师擅长情感引导，如同春风化雨 般润泽学生心灵；有的老师长于知识传授，如同高山流水般启迪 学生智慧。教育者的专业底气，从来不是来自外界的评价，而是 源于对孩子的真诚、对专业的钻研、对教育的理解。在座的每一 位同志，都应该深入思考：我的教育风格是什么？我如何在教育 实践中坚守自己的教育理想？ 文化的传承与教育的坚守，最终指向的是育人初心。习近平 总书记强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示 范。这要求我们不仅要有扎实的学识，更要有深厚的文化底蕴和 高尚的道德情操。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量， 我们作为教育工作者，肩负着播撒文化种子、传承文明火种的重 任，必须以更高的标准要求自己，以更深的情怀投身事业。 二、山海行走与教育洞见——在实践中拓宽视野、深化认知 读万卷书，行万里路。真正的视野打开，既要走向远方看宏 观的世界，也要蹲下来走进儿童微小却宏大的内心宇宙。外出旅 行是横向拓展生命的视野，理解儿童是纵向挖掘教育的深度。唯 有既看见世界的辽阔，也蹲下来看见孩子的内心，才能真正读懂 教育的本质。 我们学校的三位老师在寒假期间的旅途见闻，蕴含着丰富的 教育智慧。XX 老师在 XX 角的经历令人深思。初到时，浓雾弥 漫，连眼前景致都难见分晓，令人心生失望。然而，短短五分钟 内，狂风骤起，浓雾如幕布般骤然拉开，天空、灯塔、草坡与远 方海岸线瞬间清晰铺展，在场所有人忍不住欢呼相拥。这一幕， 恰如教育过程中的许多不可预测时刻——我们常常看不清前方 的全景，不知道孩子们会在哪个路口迷失，会在哪个时刻顿悟。 但正如那座始终矗立的灯塔，教育工作者的使命是在每一次出发 与守候中，静待花开、守望惊喜。不必强求时刻都能看清远方的 全景，只需专注当下的每一刻，倾听儿童的表达，记录儿童的发 现，陪伴儿童的成长。教育的魅力，恰恰在于它的不确定性和惊 喜性。 XX 老师的 XX 之行，是一场打破刻板印象、满是触动与成 长的行走。长期以来，我们往往对陌生的人和事存有预设，形 成某种刻板印象。然而，真正走进、深入了解后，往往会发现认 知的局限。XX 老师在旅途中打破了 XX 人高冷疏离的固有印象， 一路收获了陌生人暖心问候、主动搭手的满满善意。这启示我们， 在教育工作中，也常常需要打破对学生的刻板印象。每一个孩子 都是独特的生命个体，都有着自己的闪光点和成长潜力。我们是 否曾经因为某个学生的一次失误而给他贴上标签？是否曾经因 为某个家庭的某种情况而对家长产生预设？教育者要善于用发 展的眼光看问题，用包容的心态待学生，用专业的精神做教育。 XX 老师打卡了被誉为当地标志性建筑的文化圣地，被历史 沉淀的厚重感深深震撼；在著名的艺术殿堂，邂逅了课本里的艺 术真迹，深切感受到文化的力量；最终幸运邂逅心心念念的奇景， 更在国际盛会中真切感受到中国文化在海外的扎根与生长。这些 经历，既是个人视野的拓展，也是文化自信的生动体现。当我们 的学生走出校门、走向世界时，他们是否能成为中华文化的传播 者？是否能以自己的言行展现中国青少年的风采？这需要我们 在日常教育中注重培养学生的文化素养和国际视野。 XX 老师以 XX 旅行中的三张照片为引，分享了旅途中的暖 心感悟。第一个惊喜来自烟花秀，虽然错过原定场次，却在酒店 门口偶遇绚烂绽放，让她懂得拥抱教育里的意外惊喜。教育何尝 不是如此？我们精心设计了教学方案，却常常被学生的某个提问、 某个举动打乱节奏。然而，正是这些“意外”，往往成为教育的 契机和亮点。教育者要学会拥抱不确定性，在变化中发现机遇。 在 XX 湖，她看到当地孩子寒冬中参赛的活力，令她领悟教育要 学会放手、少些过度保护。我们的教育，是否过度保护了孩子？ 是否剥夺了他们经历风雨、淬炼意志的机会？数据显示，2025 年全国中小学生日均户外活动时间不足 1.2 小时，远低于国际推 荐标准。过度保护带来的，是学生抗挫折能力的下降和身体素质 的弱化。最后，XX 山的徒步之行，让她体会到教育如行走，唯 有耐心坚持，方能遇见别样风景、更从容的自己。教育是一场长 跑，不是短跑，需要我们以平常心看待学生的成长，以长期主义 坚守教育理想。 这三位老师的旅途分享，揭示了一个共同的教育智慧：向外 行走，不仅是地理空间的位移，更是心灵视野的拓展；向内生长