在 XX 大学第二十八个党风廉政教育月上的专
题廉政党课讲稿
同志们：
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同启动 XX 大学第二十八
个党风廉政教育月活动。在“十五五”规划开局起步的关键之年，
在全校上下奋力推进高质量发展的攻坚时刻，开展此次教育月活
动，意义非凡。本次廉政党课的主题，是深入学习贯彻习近平新
时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕“政绩为谁而树、树什么
样的政绩、靠什么树政绩”这一根本性问题，进行一次思想上的
集体“补钙”和精神上的集中“充电”。
一、深刻领会重大意义，把握党风廉政教育的时代内涵
开展党风廉政教育月活动，是纵深推进全面从严治党的战略
性举措，更是推动学校事业行稳致远的根本性保障。每一位党员
干部、教职员工，都应从政治、发展和个人三个维度，深刻认识
其重要性和紧迫性。
（一）把握时代脉搏，这是筑牢信仰根基的“固本之举”
政绩观是世界观、人生观、价值观的集中体现。习近平总书
记深刻指出：“科学的发展观引导正确的政绩观，正确的政绩观
实践科学的发展观。”当前，我国已迈上以中国式现代化全面推
进强国建设、民族复兴伟业的新征程，2026 年作为“十五五”
规划的开局之年，确立了以高质量发展为首要任务的宏伟蓝图。
在这样的时代背景下，高校作为科技第一生产力、人才第一
资源、创新第一动力的重要结合点，其发展方向、发展质量直接
关系到国家的前途命运。开展党风廉政教育，核心就是要解决思
想“总开关”问题，引导大家深刻领悟“两个确立”的决定性意
义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，
确保在任何时候、任何情况下，都能做到思想上清醒、政治上坚
定，始终与党中央的决策部署同频共振，将个人的奋斗融入到党
和人民事业的壮阔洪流之中。
（二）引领事业发展，这是校准价值航向的“定向之舵”
错误的政绩观是事业发展的“绊脚石”和“拦路虎”。有的
干部急功近利，热衷于搞“短平快”的“形象工程”“面子工
程”，数据亮眼但后劲不足；有的干部好大喜功，决策脱离实际，
项目盲目上马，最终造成资源浪费甚至留下“烂尾工程”；还有
的干部信奉“材料出政绩”，工作汇报天花乱坠，实际效果却乏
善可陈。这些现象的根源，就在于政绩观发生了偏差。对于高校
而言，什么是真正的政绩？是拔地而起的大楼，还是不断攀升的
排名？这些固然重要，但更根本的政绩在于为党育人、为国育才
的实际成效，在于产出多少服务国家重大战略需求的原创性成果，
在于培养了多少德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
人。本次教育月活动，就是要引导大家树立“功成不必在我”的
境界和“功成必定有我”的担当，把立德树人的成效作为检验一
切工作的根本标准，将服务高质量发展作为办学治校的核心追求，
确保学校的每一步发展都踏在实处、落在细处，经得起实践、
人民和历史的检验。
（三）净化政治生态，这是涵养清廉风尚的“涤尘之镜”
风清则气正，气正则心齐，心齐则事成。一所大学的政治生
态，直接决定了其教风、学风和校风。一个风清气正的育人环境，
是师生成长成才的阳光雨露。党风廉政建设抓得好不好，直接关
系到人心向背。近年来，教育系统一些违纪违法案件的发生，深
刻警示我们，高校并非一方净土，反腐败斗争的形势依然严峻复
杂。开展党风廉政教育，就是要让每一位党员干部、每一位教师
都以案为鉴、以案明纪，时常对照检视，掸去思想上的灰尘，拧
紧廉洁自律的“螺丝”。这既是对组织的负责，也是对同志的爱
护，更是对个人和家庭的保护。通过常态化的警示教育、纪律教
育和家风教育，在全校范围内营造出“以廉为荣、以贪为耻”的
浓厚氛围，让清正廉洁的价值理念内化于心、外化于行，成为全
体 XX 大学人共同的文化基因和精神标识。
二、清醒认识风险挑战，增强党风廉政建设的忧患意识
办好中国特色社会主义大学，必须坚持党的全面领导，必须
坚定不移推进全面从严治党。在肯定成绩的同时，更要以“赶考”
的清醒，正视学校在党风廉政建设方面依然存在的风险与挑战。
（一）理想信念有所滑坡，宗旨意识存在淡化风险
思想是行动的先导。部分党员干部在长期相对安逸的环境中，
理想信念的总开关有所松动。有的对理论学习一知半解，未能真
正用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，
导致政治站位不高，大局意识不强。有的宗旨意识淡漠，官僚
主义习气滋生，习惯于坐在办公室里听汇报、看材料，深入师生
一线调查研究不够，对师生“急难愁盼”问题了解不深、解决不
力，服务意识和办事效率有待提高。更有甚者，把个人发展置于
组织和事业之上，追求个人名利得失，忘记了共产党人“立党为
公、执政为民”的初心使命。这种思想上的“贫血”和精神上的
“缺钙”，是滋生一切腐败和不正之风的根本土壤。
（二）权力运行存在漏洞，关键领域面临廉政风险
高校权力集中、资源富集，一些关键领域和核心环节历来是
廉政风险的高发地带。从近年来查处的案件看，基建工程、招标
采购、招生录取、科研经费管理、校办企业经营等领域，依然是
“重灾区”。究其原因，一方面是制度建设不够完善，权力运行
的监督制约机制存在短板，给一些人留下了寻租空间。另一方面
则是一些掌握权力的干部，未能正确处理公与私、权与责的关系，
用权任性，把手中的权力异化为谋取私利的工具。此外，学术权
力的规范与监督同样不容忽
