新时代乡村教师理想信念教育：价值意蕴、现实问题及破解对策

新时代乡村教师理想信念教育：价值意蕴、现 实问题及破解对策 202X 年 9 月 9 日，习近平总书记在全国优秀教师代表座谈 会上，全面深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求，并勉 励广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，要具有心有 大我、至诚报国的理想信念。［1］在教育强国建设中，教师应牢 记为党育人、为国育才的初心使命，坚定为教育强国建设、民族 复兴伟业作出贡献的理想信念。理想信念是理想和信念的统一， 它既重视对奋斗目标的不懈追求，又强调现实生活中人们应持有 的信念支撑。［2］新时代乡村教师的理想信念既是乡村教师对新 时代乡村振兴、乡村教育高质量发展和自身专业发展的美好向往 和幸福追求，又是乡村教师在一定认识基础上确立的有关乡村振 兴、乡村教育高质量发展和自身专业发展的思想及对理想坚信不 疑并身体力行的精神状态。乡村教师所持有的理想信念折射出其 心理活动，规约着乡村教师对乡村教育最本质的观念、态度、价 值判断和行动趋向。新时代乡村教师只有以教育家为榜样，坚定 理想信念，筑牢理想信念之“钙”，才能认同并根植于乡土文化， 才能扎根乡村立德树人。然而，由于诸多因素制约， 新时代乡 村教师理想信念教育存在许多突出问题，寻求新时代乡村教师理 想信念教育问题的破解对策，是值得认真研究的重大课题。 一、新时代乡村教师理想信念教育的价值意蕴 培养有理想信念的乡村教师具有重要的价值意蕴，它既是传 承我国优秀传统师道文化的重要举措，也是满足新时代党和国家 对乡村教师殷切期望的关键环节；既是实施乡村振兴战略对乡村 教师的现实诉求，也是推进乡村教师高质量发展的核心内容。 （一）传承我国优秀传统师道文化的重要举措 乡村教师坚定理想信念，坚守乡村讲台，坚持服务乡里，作 为一种优秀师道文化源远流长。传统社会的乡村塾师安贫乐道， 坚守志向。他们在工酬微薄、生计困窘的生活状态下传道授业， 以兼济天下的乡贤精神服务乡邦。他们在传承文化、教化乡民、 引领乡风和维持乡序方面均扮演着重要的社会角色。［3］ 他们 的志向在于求道传道，生活上的苛求无欲成为一种操守，坚守志 向正是其生命的意义所在。［4］在 20 世纪二三十年代乡村教育 运动中，乡村教师坚守职责、甘于奉献。当时，广大乡村教师积 极参与民众教育馆、平民夜校和识字班等社会教育机构活动。他 们不仅承担了培育儿童的任务，还肩负着传播新思想和启发乡村 民众的职责。［5］乡村教师之所以能在困顿的时代里深深扎根于 田间乡土，矢志教化，改造乡村，就是源自他们具有化民成俗的 坚定教育信念， 具有热爱乡村生活之情以及对教师职业抱有神 圣的自尊感。抗日战争时期，乡村教师胸怀爱国情怀，团结民众 共同抗战。一批充满爱国热情并且坚定理想信念的乡村教师在坚 守教育岗位的同时，积极动员和团结民众共同抗战，提升乡村民 众的抗日意识和抗战能力，构筑爱国主义统一战线。解放战争时 期，乡村教师情系桑梓，启发群众智识。他们坚守理想信念，锲 而不舍地开展成人教育， 为提高群众智识和政治水平发挥了重 要的作用。社会主义革命与建设时期，乡村教师积极响应党的号 召，大力推动乡村建设。他们自觉发扬乡贤精神，坚定理想信念， 热情地参与到乡村公共生活中，积极担当农民教育的推进者、农 民文化活动的组织者和农业生产劳动的参与者。［6］改革开放初 期的乡村教师， 在学校教学秩序和自身社会地位恢复后，便积 极投入农民教育和乡村建设服务中。在社会主义新农村建设中， 乡村教师成为价值的引导者、规范的守护者、文明的引领者、文 化的弘扬者和生活的帮助者。［7］在乡村振兴战略中，乡村教师 担当乡村产业人才的培育者、乡村生态文明的传播者、乡风文明 的守护者、乡村治理的协助者和乡民生活改造的领导者等重要社 会角色，积极发挥新乡贤示范引领作用。［8］总之，在各个历史 时期，乡村教师根据时代发展的要求， 作为重要的文化力量和 知识力量发挥了巨大的作用。［9］他们凭借自己坚定的理想信念 和由衷的教育情怀、乡土情怀和家国情怀，把自己的人生意义和 生命价值同乡村社会改造与发展紧密联结在一起，成为我国优秀 传统师道文化的一道亮丽风景。新时代对乡村教师加强理想信念 教育，培养有理想信念的乡村好教师，是传承我国优秀传统师道 文化的重要举措。 （二）满足新时代党和国家对乡村教师殷切期望的关键环节 将广大乡村教师培养成为有理想信念的教师是党和国家的 殷切期望。2014 年 9 月，在第 30 个教师节前夕，习近平总书记 在考察北京师范大学时勉励广大师生要做“有理想信念、有道德 情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。2018 年 1 月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设 改革的意见》强调要提高教师的思想政治素质和职业道德水平， 切实加强理想信念教育。［10］2020 年 7 月，《教育部等六部门 关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》提出要发挥乡村教师 新乡贤示范引领作用，引导乡村教师立足乡村，助推乡村文化振 兴、促进乡村教育改革和塑造新时代文明乡风。［11］2022 年 4 月，《新时代基础教育强师计划》指出广大教师要树立和坚持正 确的观念， 争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。［12］ 2022 年 9 月 8 日，习近平总书记回信勉励北京师范大学“优 师计划”师范生到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人 民满意的“四有”好老师。2023 年 9 月 9 日，习近平总书记致 信全国优秀教师代表，强调全国广大教师应以教育家为榜样，学 习中国特有的教育家精神，具有心有大我、至诚报国的理想信念， 言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智 慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁 爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。［1］从近年来党和国 家领导人关于教师发展的论述和教师队伍建设的政策文本中可 见，党和国家殷切期望在新时代培养具有理想信念的乡村教师。 一则落实立德树人的根本任务要求乡村教师有理想信念。乡村教 师作为乡村儿童成长的引路人，他们的理想信念是指引乡村儿童 成长的精神之钙，对乡村儿童具有重要的示范引领作用。为引导 乡村儿童成为有理想、有本领、有担当的时代新人，诉求乡村教 师首先有理想信念。有理想信念的乡村教师，能够自觉做乡村教 育的坚定信仰者和忠实实践者，用自己的学识、阅历、经验和行 动点燃乡村儿童对真善美的向往。二则争做“四有”好老师要求 乡村教师坚定理想信念。做党和人民满意的好老师有四条标准， 其中，“有理想信念”作为最重要且最关键的标准置于首位。乡 村教师只有树立远大的理想并坚定崇高的信念，才能把自己的工 作与乡村儿童的成长