我始终认为，孩子是最聪明可爱的，敢于说真话，也善于发现真理。在《皇帝的新装》中，发现皇帝什么也没有穿的，不正是一名孩子吗？

我8岁的女儿郊游归来，向我描述说：“云象牛奶一样洁白，小蝴蝶穿着花衣服四处飞，小黄（同学家的小狗）高兴地追着我们跑，真的好开心啊！爸爸，我要是小黄就好了，不用做作业，每天都能出去玩。”我听后心中一酸。既为孩子的语言自豪，是不假雕饰的自然，同时又为孩子童真的话心痛。8岁的孩子，每天都要做大量的作业，周末又要参加各类补习班，没有一点点自由的时间。他们甚至羡慕一条快乐的小狗。这个问题值得我们深思。

我8岁女儿的奥数题，有些连我这个大学理科毕业的，都瞠目结舌，做不出来，更何况8岁的孩子。这个年龄段，为什么要做这些题，有什么用？我常在肚里腹诽。但当着女儿的面，我是断然不敢说出口的。女儿对老师极度尊敬，回家开口闭口就是，今天我们老师如何如何说了。对老师的话，女儿奉为圣旨，对老师布置的作业也是认真完成、一丝不苟。这是一件好事，孩子就应该尊师重道。但奥数不会做，女儿就急得哭闹。逼得我这个做父亲的恶补数学。人至四十，悟性不好，学习数学，苦兮苦哉。

中国的家长太爱孩子了，希望把孩子培养成一名天才，希望自己未曾实现的理想都能在孩子身上实现。因此家长们从不考虑孩子的天赋和兴趣，而是按照自己的意愿，强加给孩子各类学习负担。孩子整日被禁锢在教室里，嬉戏、游玩的天性被习惯性剥夺。对于孩子们的抱怨，家长充耳不闻。常常对人炫耀的是：看，我家孩子多懂事，做不完作业，就不睡觉。这种扼杀孩子天性的教育方式，让我心惊之余，不由想起了古代女子缠足的故事。

古时女子缠足之风，始于五代末。据说五代南唐后主李煜在位期间，一味沉湎于声色、诗词、歌舞之中，整日与后妃们饮酒取乐。宫中有一位叫窅娘的嫔妃，原是官宦人家女儿，后因家势破败，沦为歌妓。她生得苗条，善于歌舞，深受李煜的宠爱。李煜诏令筑金莲台，高六尺，饰以珍宝，网带缨络，台中设置各色瑞莲。令窅娘以帛缠足，屈上作新月状，著素袜舞于莲中，回旋有凌云之态。李煜看了，喜不自禁。此后，窅娘为了保持和提高这种舞蹈的绝技，以稳固受宠的地位，便常用白绫紧裹双足，久而久之，便把脚裹成了“红菱型”“新月型”，其舞姿也更为自然，美不胜收了。时人竞相仿效，五代之后逐渐形成风气，风靡整个社会。这种违背自然与健康、建立在摧残妇女身体基础上塑造出来的“美”，不仅是美的极度扭曲和变态，对于封建社会施行对女性的压迫与控制，也的确收到了强化的实际功效。正如《女儿经》所说：“恐她轻走出房门，千缠万裹来约束。”缠足进一步强化了封建社会男尊女卑、男外女内的区划。

但让人哭笑不得的是，这种摧残女性身体的习俗，在后世却由同为女性的母亲“发扬光大”。古时女孩子在5~8岁左右，便要开始缠足。缠足的工作，多由母亲实行。缠足时，除拇指外，其余四指下屈，并用长布包裹，层层裹紧，最后，母亲不顾孩子哭闹，用针线死死缝住。两足被捆紧、发热、发炎、红肿后，脚会溃烂变廋，有时甚至脚肢都会整个脱落，时间可达数天至两个月上下。

母亲在缠足时，是充溢着母爱的。她认为她所做的一切，都是为了女儿好，为了女儿有一个幸福的家庭。殊不知今日视之，这与残害女儿有何差别？以此观之，今日家长关爱孩子的教育方式，也是每天都在扼杀孩子的天性、扭曲孩子的心灵。这种残害心灵的方式，尤胜于当年女子缠足。不知后人观之，又作何感想。有时，我真的想要大喊一句：愚蠢的父母啊，难道你们真的想把孩子培养成疯子和傻子吗？没有健康的身心，拥有再多的知识也是无用。更何况这种教育方式，泯灭的正是孩子最宝贵的——对未知世界的好奇心和天马行空的想象力。今天的中国为什么那么缺乏一流的科学家和发明家，为什么那么多孩子表现出性格怪异和心理疾病等问题，这些现象难道不值得我们反思吗？

但最为可悲的是，我们的家长似乎都麻木不仁或脑残耳聋了，仿佛听不到孩子内心的渴盼和呻吟，还自以为是地美其名曰“不能让孩子输在起跑线上，一切都是为了孩子将来好”。殊不知，这种教育方式不仅输掉了孩子的童年，还输掉了孩子一生的幸福。

这种关怀，真是孩子无法拒绝的最深重的悲哀啊。