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湖南日报/2020年/3月/9日/第 004版
统筹推进疫情防控和经济社会发展
多措并举，保障疫情下高校线上教学高质量发展
陈晓红 湖南工商大学校长 中国工程院院士
“中华民族是历经磨难、百折不挠的民族，困难和挑战越大，凝聚力和战斗力就越强。”一
个多月来，习近平总书记带领全党全军全国人民全面打响疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，
“既对本国人民生命安全和身体健康负责，也对全球公共卫生事业尽责”。守好教育这方净土，
是当前我国每一所高校最重要的任务。
为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求 2020年春季学期延期开学，并号召“停课不停学”。我
国现有各类高校 2663所、在学总人数 3800多万，在学规模世界第一。“疫”不容迟、“学”不能
缓，2月 17日起，湖南省高校和全国大部分高校纷纷启动在线教学。
在线教学是战“疫”应急之举，却蕴含着教育创新和教学改革的契机。我们唯有多措并举，
才能保障疫情下高校线上教学的高质量发展。
以昂扬向上的心态赋予“停课不停学”源源不绝的新生意义
前段时间的在线教学让大多数学生实现了浅层学习，但难以推进深度学习，导致各级教育主
管部门不断解读、调适有关“停课不停学”的文件。事实上，我们应以昂扬向上的心态赋予“停
课不停学”源源不绝的新生意义——
一是准确理解“停课不停学”。“停课不停学”的核心是学生“宅”家不放松，学有所获、学
中有乐；“停课不停学”不是将线下课堂教学直接搬到网上，而是可以多样化；“停课不停学”的
学习内容不只是狭义的学校课程，可以更加广泛。比如公共卫生知识、心理健康知识、抗疫先进
人物事迹等，都可以作为学习内容。
二是正确认识“停课不停学”不仅是救急、更是教学革命的契机。在线教学是互联网技术发
展与高等教育教学改革相结合的必然产物，有助于整合共享教育资源、促进教学相长。本次大规
模线上教学是课堂教学和信息技术深度融合的大演练，也是未来教学改革的切入点和支撑点。
三是直面问题，倡导德智体美劳“五育”并举。前段时间线上教学的教育范式仍然是传统的
智育形式，目的主要还是传递学科知识，德、体、美、劳四育亟待加强。下一步应注重将家庭作
为学生学习的“第二课堂”，把爱国主义教育、生命教育、责任教育、亲情教育、感恩教育、经
典阅读、体育教育、劳动教育等创造性融入在线教学，促进学生全面发展。
以战士般的勇气与激情做好“务实”文章
青年马克思曾说：“如果我们
