第 1页 共 2页 中国教师报/2020年/4月/15日/第 013版 教育家周刊 推动教师教育发展的“三大引擎” 夏立新 华中师范大学副校长 强教必先强师。作为我国基础教育领域教师的摇篮、我国教师教育领域的国家队，近年来华 中师范大学深化改革，采取切实措施建强做优教师教育，全面提升教师素质能力，努力建设一支 高素质专业化创新型教师队伍。 明晰“师范”属性加强高水平教师队伍建设。教师教育发展离不开广大教师，因此华中师范 大学进一步明确了教师教育类教师队伍的“师范”属性：一是教学使命，教师的首要责任就是通 过自己的教学使师范生“学会教学”；二是学术使命，教师要在新时代的教师教育、师范院校发 展中主动承担起教育学术创新和学科建设、实践改革以及学风建设的责任；三是社会使命，教师 要运用自己的学术知识进行课程引领、文化塑造、参与教师教育决策。为了补充、健全、壮大教 师教育类教师队伍，学校坚持校外引进和校内培养两手并举，全方位、多渠道优化教师队伍结构： 支持从校外引进优秀博士；鼓励从基础教育一线引进特级教师；对具有一线经验的往届优秀硕士 生实行博士定向培养，补足教师教育类教师。学校按照师生比核定学科教学论教师的编制和岗位， 补充壮大教师教育类教师队伍。修订完善《华中师范大学学科教学论教师队伍建设的实施意见》， 引导教师提升认识，增强教学和科研活力，实施学科教学论教师到中小学、教研机构开展“协同 科研”“双向互聘”“岗位互换”等教师发展机制。进一步强化教师教育类教师基础教育课程改革 的实践经验，“保障学科教学论教师到基层挂职时间每五年累计不少于一年”。同时，学校还注重 打造附属学校及实习学校“教师教育实验室”，形成教师教育集体优势。鼓励教师教育类教师深 度参与教学改革，支持教师开展重大教育科研项目集体攻关，建立教师教育类教师的教学与科研 共同体，切实提升教师教育类教师队伍的专业水平。 聚焦学科建设与学术提升。为了建强做优教师教育，学校积极将教师教育学科建设列入学校 学科建设重点内容，明确将其纳入学校“大教育”优势特色学科群建设，做好迎接第五轮学科评 估的准备。整合与教师教育有关的组织机构、学术团体，适时组建高水准的教师教育研究中心。 学校坚持理论研究与实践研究紧密结合，建设教师教育学术高地和教师教育改革创新智库。致力 建设一批以国内外知名教育专家和教师教育专家为引领、以优秀青年教师为主体的教师教育学术 创新研究团队。在坚持正确的教师教育研究方向基础上，学校进一步立足中国大地，面向基层一 线，服务实践需求，激发教师教育学术研究创新活力，推进研究范式和研究方法改革，推动跨学 科、多学科协同创新，催生一批优秀教师教育科研成果，提升教育研究和教师教育研究的整体创 新力与核心竞争力。学校主动聚焦国家教育重大战略需求，攻坚我国教育、教师教育、学科教育 发展中的前瞻性和现实性重大问题，承担更多国家级教师教育重大课题，为新一轮国家和地区教 育发展开展集体攻关、献计献策，