第 1页 共 1页 中国教师报/2020年/1月/8日/第 015版 区域教育周刊 从“盆景”到“风景”的“江干样态” 徐晖 浙江省杭州市江干区教育局局长 对于一个区域教育样态的描述，必须置于一定的历史时空。如果说“盆景”时代是城市飞速 发展背景下如何消除城乡教育差距，“风景”时代则是教育反哺区域经济发展成为区域发展的优 势资源。江干区曾是浙江省杭州市城乡接合部，大量外来务工人员高密度集聚区，教育是“洼地”。 但历经 10多年的发展，江干教育已成为一道亮丽的“风景”。 在“洼地”造“盆景”。随着城市飞速发展，原处城乡接合部的学校面貌“焕然一新”。但如 果办学模式、教师队伍不变，无非是“挪了新窝”。如何用最短时间将城乡学校融入城市发展快 车道？如何让老百姓相信家门口的学校？这成为摆在江干教育人面前的一道难题。 通过改变办学模式解决教育发展中的资源问题，实现高起点办学、高质量发展。如九堡区块 学校原为典型的农村学校，通过与杭州师范大学建立合作关系，成立东城教育集团，由原杭师大 校长林正范担任理事长直接管理团队。同时，通过教师分流、人才引进、立体式培训等一套“组 合拳”，以前的“洼地”已成精致大气的“盆景”，集团化办学促进区域教育高质量发展。 从“盆景”到“风景”。“盆景”的成功经验为区域教育发展提供了新思路。根据区域实际， 精准分析各区块特点，浙江师范大学、杭州师范大学、浙江省教科院等分别与各区块学校建立多 元化合作模式，实现了优质教育资源的全覆盖。 “让每一个孩子能在家门口上好学校”，这是公平而有质量的区域教育样态的显著特征，也 成为江干教育的一道亮丽风景。我们不敢说有多少名校，但