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中国教师报/2020年/6月/17日/第 015版
区域教育周刊
“小基地”种出“大精彩”
曾伟杰 广西贵港市覃塘区教育局局长
新时代，劳动教育如何落到实处？中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学
劳动教育的意见》，对开展劳动教育的总体思路和目标有了明确规定。实施劳动教育的重点是在
系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳
动。近年来，广西贵港市覃塘区高度重视和加强中小学劳动教育，利用“小基地”种出区域教育
发展的“大精彩”。
“小基地”让学生“动”起来。随着社会经济的发展，学生参与生产劳动的机会越来越少，
家长普遍认为孩子的首要任务是学习，这样也造成了青少年学生缺乏劳动实践体验，劳动意识、
劳动情感缺失，不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的“现象”。同时，受应试教育影响，重
智育轻劳动教育形成了“气候”。覃塘区立足实际，提出“要让劳动基地‘活’起来，要让学生
‘动’起来”的工作思路，把劳动教育纳入学校教育工作体系，以劳树德、以劳增智、以劳强体、
以劳育美。区教育局先后出台了《关于推进中小学劳动教育的实施方案》《关于加强学校劳动基
地建设的实施方案》，为学校劳动教育开展明确了具体目标、实施办法和保障措施。各学校纷纷
行动起来，一些学校复垦被荒废的劳动基地，一些学校通过借用、租赁校园周边土地的方式开辟
劳动基地，一些学校还采取“内建外联”的办法与本地特色农业基地建立“校农劳动基地”，多
渠道打造本校的劳动实践基地。目前，全区有学校劳动基地约 260亩，最少的一所学校也有 1亩，
覆盖城乡 157所中小学。
“小基地”让课堂“活”起来。如何让劳动教育“活”起来，我们把综合实践活动课程、通
用技术课程作为劳动教育的主渠道，纳入学校教育课程计划，进教材、进课堂，做到中小学劳动
教育课每周不少于 1课时，学校对学生每天课外、校外劳动时间都有明确规定。个别学校还编写
乡土教材，开设有地方特色的课程，让劳动课内容更加丰富并贴近学生生活。同时，我们要求学
校把能够与“小基地”有关联的学习内容“搬到”劳动基地，让学生在“小基地”真实观察，把
抽象的知识变为具体真实、可见的实物，并能亲身体验劳动过程。部分学校还请农技专家到学校
劳动基地授课，如覃塘街道请茶农、茶叶种植专家在学校茶叶劳动基地授课，让学生了解茶叶生
长的气候条件，茶叶生产过程施肥都有哪些要求，茶叶采摘技巧和制作过程等，让学生体验采茶、
泡茶、品茶，
