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郴州日报/2020年/6月/20日/第 002版
要闻
关于后疫情时代郴州基础教育发展方向的几点思考
市教育局党委书记 局长 庹登军
新冠肺炎疫情加快了教育的变革，全国范围内大规模的“停课不停学”在线学习，为未来教
育提供了一种新的可能性。在线教学打破了传统课堂的时间和空间限制，为跨区域的学习、远距
离的交流、个性化的教学提供了便捷，同时也为薄弱学校和边远农村地区的学生提供了均等的学
习机会，促进了教育公平。后疫情时代，我市的基础教育该如何发展，教育科研工作者更需贴地
而行、理性反思。
一、着力做好“三个并重”
1.坚持拔尖创新人才培养和基础体量提升并重。加强基础学科拔尖创新人才培养，高中学校
要摸清综合素质优秀或基础学科拔尖的学生情况，了解优势，分析短板，针对学生实际设计个性
化课程，让单个学科或整体特别突出的尖子生均能发挥潜能。指导学校与高校联系，建立信息输
入输出平台，为尖子生的未来生涯发展提供质量和信息保障。在抓实尖子生培养的同时，要坚持
面向全体，在高一新生正式入籍后，对新生的中考成绩进行多维度分析，分层分类制定培养方案，
进行过程性跟踪评价和发展性评价，做到有教无类、因材施教，特别要关注学习上有困难的学生，
帮助他们达到国家规定的学业质量标准。各学校要立足本校实际，实现尖子生、边缘生、特长生、
后进生共同发展的良好局面，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努
力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.坚持高中教育与义务教育并重。高中教育要树立科学的教育质量观，落实立德树人的根本
任务。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育、美育体育教育各环节，
实现全员、全过程、全方位育人，全面培养学生综合素养。深化课堂教学改革，有序推进选课走
班，加强选课走班研究，指导学校制订选课走班指南，开发课程安排信息管理系统，加大对班级
编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，构建规范有序、科学高效的选课
走班运行机制。加强学生发展指导，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导
研究，提高学生选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。从城乡学校实
际出发，指导学校完善综合素质评价体系，规范实施过程，创造社会、学校、家庭三位一体的评
价途径。
义务教育坚持全面落实“五育并举”要求，把德智体美劳全面培养的要求落到实处。优化课
堂教学方式，克服课堂教学中偏重灌输、死记硬背的倾向，积极探索基于情境和问题导向的互动
式、体验式教学，开展探究式、项目化、合作式学习。注重提高学生的阅读能力和实验动手能力，
引导学生多读书、读好书。加强校本课程开发与实施，积极开发有特色的地方课程和校本课程，
支撑国家课程的实施落地，推动实现课后服务全覆盖。统筹利用社会资源，丰富校外活动载体，
打造学生社会实践大课堂，把校内和校外教育、课堂和课下教育结合起来。建立以发展素质教育
为导向的科学的评价体系，严格依据义务教育课程标准指导教师处理好“学什么”“教什么”与
“考什么”的关系，提高考试命题质量。
3.坚持传统教育方式与互联网+教育并重。抓实教学常规，让“好传统”与“新技术”相得益
彰。抓实集体备课、课堂教学、作业、辅导答疑。指导教师把握好在课堂教学中的角色定位，使
教师从课堂教学的主导者向教学资源的整合者、学习策略的指导者、课堂教学的设计者、知识建
构的促进者、学习过程的监管者、学生学习的共同实践者等多元角色进行转变。加强传统教学方
式与现代信息技术深度融合，将集体备课、研制导学案与微课、慕课、翻转课堂等互联网+教育
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新形态相融合，促进学生由原来被动的接受式学习向主动学习转变，全面提升课堂教学效果。
二、积极打造“三个平台”
1.打造全市优质教育资源平台。依托郴州教科网和湖南教育大平台，建立全市教育资源库，
内容涵盖基础教育政策解读、各学段各学科的教学资源，如课件、题库、微课库、课堂实录等，
开设教学空间、学习空间、教研教改、在线备课、翻转课堂教与学、电子图书等栏目。资源上传
按县市区、学校分配任务，实现“互联网+”背景下全市教育资源共建共享，为县市区和学校提
供优质教育资源和学习资源。从我市正高级教师、特教教师、市县教研员、市骨干教师、市名师
团队成员、学科教研组长等教师中遴选一批师德素养高、业务能力强、教学效果好的优秀
