第 1页 共 1页 江苏教育报/2020年/4月/10日/第 005版 高中教育 高质量教育的模样 江苏省丹阳高级中学校长 朱禾勤 毫无疑问，提高教育质量是当前教育改革发展的核心任务，也是社会各界的共同诉求。那么，高 质量的教育应该是什么模样？这个问题却似乎并没有标准答案。不同的人、不同的地区、不同的时期， 对这个问题的回答都不一样。 法国有教育家认为，教育就是要“让学生懂得生活”；英国有教育家强调，“不要让学习成为学生 的负担”；美国则有教育家说，“不要试图让学生记住你传授的全部知识”。中国的教育专家们也众说 纷纭，例如教育专家程红兵就提出，要用学生是否快乐来衡量教育质量，“孩子的欢乐就是学校的欢 乐，孩子的成长记忆就是对教育的评价”。老百姓则很明确，“你得让我的孩子考上大学，考上名牌大 学”。 我也常在实践中思索，什么样的学校才是高质量的学校？教育应该怎样改革才能切实提高质量？ 我想，至少可以从以下三个方面来评判。 教学质量是检验办学成效的重要标尺。不必回避，衡量一所学校的办学成效、人民群众评价教育 的主要标尺就是教学质量。教学质量的高低，又可以从以下几方面来衡量： 一是学生对学科知识的掌握程度。这是我们最关注也是监测最多的。关键就是我们应该教学生学 什么东西，学生能掌握多少，有哪些具体的长进。 二是学生应用知识解决实际问题的能力。这本是可以测量的，可惜的是，一些中学对这一块关注 得比较少，测试的形式也比较简单。相对而言，高校自主招生考试在这方面重视得多，方式方法也多。 三是在掌握与应用知识的基础上，学生对所学科目的喜爱程度。一个好教师，不仅能教给学生知 识，而且懂得用合适的方法让学生喜欢和乐