第 1 页 共 3页 中国教师报/2020年/5月/13日/第 012版 教育家周刊 如何提升校长的价值领导力 海南省海口市琼山区椰博小学校长 叶丽敏 许多人都说，校长是一所学校的管理者，一个好校长就是一所好学校。我当过 4所学校的校 长，虽然这些学校各不相同，但我努力让他们成为自己心目中的好学校。 做好顶层设计 为学校“量体裁衣” 1991年，我追随自己的梦想顺利成为一名教师，在海南省海口市琼山第一小学任教。 2007年，我被调任琼山第五小学做校长。为了让这所新学校迅速发展，我们提出了“魅力教 育”的核心理念，并把“椰韵课程”作为学校特色发展的重要载体。时隔 10 年，我到琼山第三 小学任校长。与琼山五小不同，这是一所具有 105年办学历史的名校，解决遗留问题和矛盾首当 其冲。为了让“老校唱新歌、老树吐嫩芽”，我注重顶层设计，与团队勾画出“和能聚力，美以 致远”的文化蓝图，倡导“和美教育”以期达成“润泽幸福人生”的教育旨归。 去年 7月，我被组织安排到正在建设的琼山区椰博小学做校长。遵循我服务的以上两所学校 “用文化引领学校发展、走文化内涵发展之路”的顶层设计经验，我在广东第二师范学院基地专 家的帮助下，提出“生命教育”核心理念，希望学校在“生命教育”文化内涵的促动和引领下， 缩短发展周期，并能实现“培育对社会有用的人”的办学目标。 不管在哪所学校做校长，我第一件事就是做好顶层设计，为学校量体裁衣。我最看重的是“文 化筑魂”，因为我深知，学校文化对于一所学校的重要意义。 有人说“学校是文化的代名词”，这一点不假。坚持办有文化气息、有文化氛围的学校，注 重发展学校内涵是我追求的办学境界。学校理念文化的定位、外显文化的体验、内隐文化的提升、 制度文化的落地、师生行为文化的彰显和自觉等，都是文化立校应关注的重点。 这不由得让我想起 2007 年刚任琼山第五小学校长时的情景。那时的五小是一所只有 4 年校 龄的新校，地处城乡接合部，85%以上的学生是进城务工子女，80%的教师从农村调过来，生活 条件与环境都不尽如人意。为了让教师尽快融入城市，提高生活品质，让每个孩子树立现代都市 公民意识，学校除了课堂教学外，更多希望通过打造优美、舒适、既传统又现代灵动的学校环境 文化浸润师生灵魂。 于是，我与学校团队提炼出“魅力教育”的办学理念和核心文化，坚持“读经典书，做儒雅 人”的理念，在学校围椅、连廊、横梁、墙壁等户外，悬挂、张贴、篆刻传统经典文化《三字经》 《弟子规》《千字文》《百家姓》等，让学生目之所及处处可见，看之、读之、思之，最后记之、 行之。开发突出地方特色的“椰韵”课程；撰写具有奋发积极向上的校歌；设计学校吉祥物；制 作汇编本《五小百科》。师生特别喜欢这种有爱的校园、有爱的课程。 一所学校其实在某种程度上说就是一个万物生长、百花盛开的幸福花园。这里的师生往往来 自于不同地方，生活习惯、文化层次、家庭影响等不尽相同，作为校长，我要让团队成员成为花 园里美丽绽放的花朵。于是，我常常借力各种活动，例如重要节日纪念活动、班级行为文化活动、 家校亲子活动等，让每一个成员都能如花朵一样馨香绽放。我希望学校里所有人都如亲人一般， 因此无论在哪一所学校，我们的工作微信群都有一个共同的名字“一家亲”。 作为校长，我虽然是学校的管理者，但我更觉得学校的每一个人正如花园里的花一样，都能 争春斗妍，都是学校管理的参与者。所以，为了让学校有好的发展，每一位教职工、学生及家长 都有自己的发言权。除了常规的教代会，我要做到让团队的每一个人“发声”：“家委会”让家长 建言献策，“少代会”让每一个孩子参与学校管理。我还会搭建“忘年会”“忘忧会”“家校共育 第 2 页 共 3页 会”等平台，让教职工、师生家长的心声“软着陆”。 我至今仍记得刚到琼山三小任校长的情景。这所学校与我之前任职的琼山五小不同，是一所 百年老校，也曾是响当当的重点小学。但后来在发展中遇到“瓶颈”，曾经优秀的教师团队逐渐 散去，学校也失去活力。如何激发百年老校新的办学活力，让学校焕发生机？这是摆在我面前的 一道命题。 教师是学校发展的关键。我借助校长工作室的强大资源，把中层干部以及骨干教师、青年教 师派出学习和培训，创造机会让他们每个人在不同的平台展示自我。在我看来，“让每个人成为 最好的自己”是我带给团队每个人的最大福利。 从教 28 年，我带领教师一起进行教育教学改革，从最早以身践行的“情景教育法”到“魅 力课堂实践评价”，再到如今的“和美课堂”，我从来没有脱离课堂和教室，这也恰恰是校长领导 力的重要表现。 或许是性格原因，我总喜欢任何事情亲力亲为。也许，在许多人眼里这样当校长很累，但是 校园里每一处细微的变化让我愉悦，从每一句肯定的话语中我感到激情永远在。在学校管理中， 在做好顶层设计的条件下，我的办学管理注重从精细到精致，关注学校每一次前进的脚步。因为， 我愿意——聆听学校