夏宝龙同志在全省中小学育人工作座谈会 上的讲话摘要 ( 2015年6月19日) 党的十八大以来，习近平总书记将“期盼有更好的教育 ”列为“人民对美好生活的向往”的重要内容，并多次就教育 工作作出重要论述。比如，关于教育的重要性，总书记强 调，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要 途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族 伟大复兴具有决定性意义的事业。关于教育为谁服务，总 书记指出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主 义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。关于 教师的重要作用，总书记指出，教师重要，就在于教师的 工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。关于教育信 息化，总书记要求，积极推动信息技术与教育融合创新发 展，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。关于 培养好少年儿童，总书记指出，培养好少年儿童是一项战 略任务，事关长远。党和政府要始终关心各族少年儿童 ，努力为他们学习成长创造更好的条件。这些重要论述 ，为我们做好教育工作包括中小学育人工作，提供了行动 指南和根本遵循。 下面，我就学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重 要论述精神，推动我省中小学育人工作再上新台阶，讲六 点意见。 第一，中小学育人是打基础的工作，是培育未来、创 造未来的工作，怎么重视都不为过。一棵参天大树，是从 小树苗开始成长的。一个优秀人才，也是从中小学开始起 步的。可以说，今天我们培育什么样的中小学生，决定着 明天我们为中国特色社会主义建设培养什么样的主力军、 生力军，决定着我们的国家和民族拥有什么样的未来。我 们必须把育人作为中小学教育的根本任务，作为中小学教 育的灵魂，在这个问题上要强调再强调、重视再重视。 我们提倡重视中小学育人工作，并不是要大家喊口号 、搞运动，而是希望大家深入研究和准确把握中小学生成 长的规律、中小学育人的规律。在某种程度上来说，教育 如同农业，必须顺应天时、精耕细作。农作物生产可以分 为春播、夏种、秋收、冬藏四个阶段，中小学育人就好比 春播，这个阶段播下希望的种子，用心浇灌、小心呵护 ，才会有将来丰收的喜悦。这就要求我们，必须坚持“以人 为本”的教育精神，把孩子们的快乐成长和长远发展放在首 位，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动 的各个环节中，真正关爱学生、尊重学生，使每一个学生 实现全面的发展、有个性的发展，决不能拔苗助长、急于 求成，决不能对孩子们的健康和快乐熟视无睹、漠不关心 ，决不能以牺牲孩子的身心健康为代价去换取高分和升学 率，决不能把孩子们变成工厂流水线上千篇一律的标准化 产品。 第二，中小学是形成思想、铸造灵魂的最佳时期，只 有坚持德育为先，才能守好中小学这块阵地。习近平总书 记强调，要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样 做人、怎样做一个好人。现在把自己的品德培育得越好 ，将来人就能做得更好。这就告诉我们，中小学育人要德 才兼育、德在才先，千万不能只重分数不重品德，千万不 能在教育上搞功利主义、出现本末倒置。一个人书读得再 多，如果没有健全的人格，没有高尚的品德，那也只能是 “驼着书的驴”，或者是“两脚书橱”。 一要牢固树立守阵地的意识。中小学的德育，直接关 系为谁育人、育什么人，直接关系我们党的事业薪火相传 、江山永不变色。我们要坚持为中国特色社会主义事业育 人，坚决占领、坚决守好中小学这块阵地，帮助中小学生 扣好人生的第一颗扣子，决不让各种错误的思想观念趁虚 而入，在中小学生的脑子里留下隐患、埋下“地雷”。在这些 大是大非问题上，必须旗帜鲜明、立场坚定，必须搞得清 清楚楚、弄得明明白白，必须理直气壮、大张旗鼓地发声 ，决不能犯糊涂，决不能羞羞答答、扭扭捏捏。 二要积极培育和践行社会主义核心价值观。24字社会 主义核心价值观，勾画的是人生奋斗的梦想之舵，中华民 族的精神之钙、当代中国的兴国之魂。社会主义核心价值 观入脑入心，不能坐等、指望能从天上掉下来，而是要靠 精心培育、反复锤炼。在中小学生中培育和践行社会主义 核心价值观，既要让广大学生把社会主义核心价值观的基 本内容熟记熟背，牢记在脑子里，又要结合学习和生活等 实践不断加深理解，融化在心田里。特别是要让中小学生 多唱国歌，多学习英雄人物、先进人物，多接触美好事物 ，多体验美好生活，从而不断坚定理想信念，增强家国情 怀，弘扬浙江精神，真正爱党、爱国家、爱浙江。 三要学习传承优秀传统文化和传统美德。优秀传统文 化蕴含着丰富的文、史、哲知识，集中反映了数千年来中 华民族生活方式、道德规范、审美情操，是中小学德育的 宝贵资源。比如，古典诗词和文言文是传统文化的重要载 体，诵读经典，能够让我们的学生深深体会到古代先贤数 千年传承下来的人生态度、自然观念、政治理想、生活原 则和道德理念。再比如，我们的许多传统节日，浓缩了传 统文化的许多精华，寄托着人们对美好生活的向往，蕴含 着整个社会的道德判断和价值取向。我们要增强文化自信 ，发挥好优秀传统文化在育人中的积极作用，给优秀传统 文化足够的空间，让孩子们从小接受传统文化的熏陶和浸 润，把民族文化的基因深深嵌在学生脑子里。同时，我们 要积极应对西方文化的冲击，坚决遏制和纠正那种追捧西 方文化、轻视中国文化的倾向。 这里要强调的是，对中小学生开展德育要与学生的思 想实际、生活实际和发展需要紧密结合、不能脱节，犹如 春风化雨、润物无声，受之于情、育之于心、显之于行 ，不能是简单的“说教式”、“填鸭式”。要主动适应不同年龄 、不同个性的孩子，注重方式方法，不拘一格、谆谆善诱 ，通过讲故事、过节日、玩游戏，案例分析、情景表演等 等，不断增强思想性、趣味性和互动性，提高吸引力和感 染力。要树立“全科德育”的理念，使中小学的每一门课程都 有德育内容，每一门课程都体现教化功能，每一位老师都 成为德育教师，推动实现“全方位育人、全过程育人、全员 育人”。 第三，中小学是学习知识、启迪心智、提高能力的重 要阶段，必须坚持因材施教，尊重每一个学生的兴趣特长 和个性发展。世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也 没有两个完全相同的学生。每一个中小学生，都有着不同 的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长，都有着不同的天赋和 能力，都能成为不同的人才。中小学育人要善于发现每一 个学生的长处和闪光点，注重满足学生对学习多样化的需 求，尊重学生的个性，培养学生求知问学的兴趣，激发学 生的潜能和智慧。 一要在学习上“授之以渔”。现在孩子们所懂的知识 、所会的技能、所想的问题，有的时候大大超乎我们的想 象。但知识总是在不断更新的，今天灌输给学生的知识明 天就未必有用，关键还是要让学生自己掌握学习方法，掌 握打开知识宝库的钥匙。其中最重要的，就是要使学生勤 思好问、乐于探究。兴趣是最好的老师，思考是最好的方 法。中小学生本来就具有较强的好奇心理，我们要提倡启 发式教育，引导学生学会联想、思考和触类旁通的方法 ，就像古人那样“不愤不启，不悱不发”：非得等到学生处于 “愤”的状态，也就是心里想求通而又未通时，才去点拨一下 ；非得等到学生进入“悱”的心理状态，也就是想说却又不知 道怎么说时，又再点拨一下，从而使学生柳暗花明，豁然 开朗。这样既能引导学生提高课堂听课效率，又能培养和 提高学生的自学能力。我们在教学中要注意创设问题情境 ，鼓励学生积极主动地发现问题、提出问题、解决问题 ，对独立思考的学生要大力表扬，使他们多一些“突发奇想 ”、“异想天开”，看到一个事物想到一个知识点，看到现象 想到本质，事半功倍地学习。 二要高度重视行为习惯的养成。我们常讲，“坐有坐相 ，站有站相”。这实际上讲得就是行为习惯。一个人养成了 良好的行为习惯，不仅对提高学习成绩至关重要，而且对 将来的工作和生活也都是大有禅益的。良好的行为习惯 ，不是一朝一夕就能形成的，而是需要不断强化。我们要 从学习生活的细节入手，从一点一滴的小事抓起，严格日 常管理，使学生培养起严谨细致、专心致志的学习习惯 ，培养起讲究卫生、健康向上的生活习惯，培养起诚实守 信、礼貌待人的文明习惯，并且把良好的行为习惯不断强 化和坚持下去，成为受用一生的宝贵财富。 三要让学生有健康的身心。对于中小学生来说，健康 的体魄、健康的心理，是未来适应社会、自我生存和发展 的重要前提，一个都不能少。一个学生即使学习成绩再好 ，而身体不好、心理有问题，那我们的育人也不能算是成 功的。要增加学生体育锻炼时间，加强对学生体质的测评 ，引导学生养成积极参加体育运动的习惯，不断提高身体 素质。同时，要高度重视中小学生的心理健康，开设心理 健康课程，及早指导和干预青少年的心理问题，引导学生 客观地认识自我，学会感恩，特别是要加强“挫折教育”，引 导学生正确看待困难，正确对待挫折，把磨砺作为人生的 必修课，正视自我、珍惜生命，经得住风浪的考验和挫折 的打击。 四要培养广泛的兴趣爱好。培养学生的兴趣爱好是育 人的重要内容，要尊重学生的天性和意愿，加以积极的引 导和教育，注重用好的兴趣爱好抵制不良行为的诱惑。特 别是，要培养学生的阅读兴趣。书籍是精神的营养，是进 步的阶梯。要引导学生真正静下心来，少花点