党性教育是一个由知而信、由信而行的思想改造过程，其 最终的目的是要触及灵魂、升华思想、提高境界、增强党性。 各级党校开展党性教育必须找准着力点和突破口。 　　增强党性教育的刚性。党员干部接受党性教育是一个硬任 务，是政治纪律和政治需要。这几年，我们一直强调按需培训 ，但按“需”培训的“需”，首先是国家和组织的政治需求 ，其次才是岗位技能的需求。一些干部认为自身最缺的是新知 识、新技能，这是部分事实，但新知识新技能的提高，必须建 立在坚定的理想信念和高度的党性原则基础上，只有保持强大 的政治定力，才能使掌握的新技能、新知识更好地服务于中国 特色社会主义建设事业。因此，各级党校既要加强学员培训需 求的调查，更要严格执行《中共中央关于加强和改进新形势下 党校工作的意见》的要求，按比例刚性设置好党性教育和理论 教育课程。 　　把握党性教育的规律。党性教育不同于一般的理论教育和 业务技能教育，它是一个从感性体验到理性认知，再由理性认 知到现实触动的过程。在这个过程中，感性体验是基础，理性 认知是关键，现实触动是目的。开展党性教育，需要系统谋划 、统筹考虑，既要以学员为主体，尊重学员的认知特点，更要 研究和把握党性教育的规律，在此基础上开展党性教育，从而 能真正实现内化于心、外化于行，达到提高学员党性修养的目 的。 　　强化党性教育的理论支撑。政治上的坚定源于理论上的清 醒。党校要坚持把理论教育作为党性教育的基石，强化理论教 育本身的党性教育维度，把党性教育融入到理论教学中，克服 理论教育和党性教育“两张皮”的现象。理论教育要强化问题 意识，突出问题导向，关注学员思想上的困惑，发挥析事明理 、解疑释惑的作用。要把理论教育与党性教育形式上的创新结 合起来。把体验、感知转化为理论思考、理性思维，让学员既 有震撼，又有理性反思，增强教育效果。 抓实党性教育的具体环节。一是优化教育内容、形式和过程 。党校既要按规定在所有培训班次中都开设党性教育课程，又 要避免对学员进行重复培训，所以课程的设置十分重要。一般 来说，对于各类平行班次，党性教育课程的开设更多地要结合 培训班次的性质和任务。但对于同一对象会多次参加的梯度类 班次而言，例如从公务员初任培训开始，同一批对象，其中的 一部分人员因为不断提拔、升迁、重要岗位调动，会参加党校 相应层次的培训，这些培训班次包括公务员初任培训、年轻干 部（源头干部）培训、中层干部培训、中青年干部培训、新提 任领导干部培训、区（县、市）管领导干部培训等，那就需要 设计梯度性的党性教育课程，以适应学员层次不断提升的需要 ，避免重复培训。至于教育形式，新颖的教育形式能增强人的 新鲜感，给人留下深刻难忘的印象。灵活运用结构化研讨、案 例教学、情景体验、探索探究、访谈教学、情景模拟、主题沙 龙等形式，有利于加强教师与学员、学员与学员的互动，实现 教学相长、学学相长。要注意摆正形式与内容的关系，抓实抓 好党性理论教育、党性体验教育（含现场教育、党性分析、警 示教育等）和党性日常教育（含学员的出勤、作息、遵守纪律 、参加活动、学员关系处理等）三个方面。二是发挥教师的示 范表率作用，强化培训期间的管理考核，健全培训期间的组织 生活。好的榜样，是最好的引导。党校教师要教育人、必须牢 记自身的身份，一言一行、一举一动，时时处处能为学员作出 示范和表率。要严格学员学习、生活和组织管理，强化学风建 设，促进作风养成。各主体班次要按规定建立临时党支部，按 规定开展党的建设与组织活动。 忌自我封闭。自我封闭是指将自己与外界隔绝起来，除了 必要的工作、学习、会议以外，大部分时间将自己关在办公室 里，不与其他干部群众来往，甚至害怕与干部群众来往，有着 非沟通性、逃避性等特征，可以说是一种环境不适的病态心理 现象。倘若任其发展下去，也就没有人去找他汇报工作