刘希平同志在第十五届中国教育信息化创 新与发展论坛上就“信息技术与选择性教 育”的主题讲话 （2015年10月24日） 选择性教育思想，是近些年我们在浙江大力倡导的教 育思想。我们以此思想为指导推进了一系列重大改革。我 们认为，最好的教育是适合学生的教育，而适合学生的教 育，唯有通过受教育者和教育者的不断选择才能发现、才 能实现。 在我省，基于选择性思想的教育改革首先启动于全面 深化课程改革。2012年，我们在全省推动全面深化普通高 中课程改革。改革的重点内容简而言之是减少必修，增加 选修。必修课由116个学分减少到96个学分，选修课由28个 学分增加到48个学分。实行学生人人拥有不同的课表，实 行选课走班。2014年、2015年我们又把全面课程改革扩大 到中职教育和义务教育。目前选课走班已成为浙江各级各 类教育的常态，动辄拥有上百门选修课程的学校已经比较 普遍。 选课走班带给学生的是个性化教育，带给学校的是教 学组织和校园管理形态的根本变革，传统的基于人工为主 的组织和管理方式显然无法适应，必须走依靠信息技术的 路子。我省全面深化课程改革一开始就以信息技术支撑为 基础。 满足学生选课需要，开发普通高中选课系统，这是信 息技术服务于课改首先要解决的问题。实施选课，做到学 生人人都有一张个性化课表，靠手工统计难以想象。得益 于近年来加快信息化打下的良好基础，我省各地各学校通 过信息技术轻而易举地就解决了这一看似很繁琐的问题。 而且通过实行网上竞争选课，学生及家长也认为选课过程 很公平。 适应学生流动管理，建立教学管理信息系统。选课走 班势必要打破原有的行政班的固定化管理结构。怎么样才 能有效实施对各类学生各类学科性组班的管理？不少学校 尝试配置电子到课信息系统。只要学生一刷卡，老师以至 学校就可以清楚了解每位学生的选课走班情况。这无疑为 由行政班管理向学科班、行政班并重管理过渡打下了基础 。 着眼于优质教育资源，开发丰富的网络课程。这是我 们省级层面运用信息技术贯彻选择性教育思想、服务深化 课改做的最有意义的一项工作。开发选修课，学校之间因 区域教育资源条件、教师能力不同差异很大。这些问题如 果解决不好，农村学校与城市学校、优质学校与薄弱学校 之间的发展差距就会越拉越大。这显然是课改不愿看到的 现象。为此，我们在深化普通高中课改中，在各地各学校 开发开设的课程中，好中选优，汇总开发了千余门包括知 识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究四大类普通高中 选修网络课程，并通过省级平台提供给各地各校，让大家 一起分享各类优质课程。为使大家更好地选择网络课程 ，省级层面还开发建设了普通高中选修课网络课程管理系 统和学习平台，支持学生自主选择课程内容、上课时间和 授课老师，为学生提供“课程共享、分校组班、自主选课 、学分获取”一站式服务。同时，在选修课和拓展性课程 建设中，我们还同步推进创新实验室建设，促进学校有效 配置和使用各类设备和技术，构建适合学科分层分类教学 需求的专业教室，为多样化人才的培养创设良好环境。为 鼓励学生自主学习，帮助学生克服各门学科学习中的难点 问题，我们还组织一些名师开发出微课资源近5000个。 在高等教育，我们积极推广MOO