加快建设现代化教育强省 创造江苏教育更加美好的春天 ——在全省教育大会上的讲话 娄勤俭 今天的全省教育大会，主要任务是高举习近平新时代 中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习贯彻习近平总 书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，研究部署 新时代江苏教育的改革发展，加快建设现代化教育强省。 我讲四点意见。 　　一、坚定不移用习近平总书记关于教育的重要论述统 一思想、引领方向 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从党 和国家前途命运的大局出发，着力推动教育改革发展。习 近平总书记提出了一系列新理念新思想新观点，引领和推 动我国教育事业发展发生历史性变革、取得历史性成就 ，特别是在全国教育大会上发表的重要讲话，系统总结了 推进我国教育改革发展的“九个坚持”：坚持党对教育事业的 全面领导，使教育系统成为坚持党的领导的坚强阵地；坚 持把立德树人作为根本任务，全力培养德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人；坚持优先发展教育事业 ，健全体制机制，努力建设教育强国；坚持社会主义办学 方向，为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固 和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主 义现代化建设服务；坚持扎根中国大地办教育，发展具有 中国特色、世界水平的现代教育；坚持以人民为中心发展 教育，不断促进教育事业发展成果更多更公平惠及全体人 民；坚持深化教育改革创新，更加注重系统性、整体性、 协同性，以改革激活力、增动力；坚持把服务中华民族伟 大复兴作为教育的重要使命，提升人力资源素质，推动教 育高质量发展；坚持把加强教师队伍建设作为基础工作 ，建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。这“九个坚持 ”，深刻回答了教育重大理论和实践问题，形成了系统完整 的新时代中国特色社会主义教育理论体系，标志着我们党 对教育发展的规律性认识达到新高度，为推进新时代教育 工作提供了根本遵循和行动指南。 　　江苏作为经济发达地区和全国教育大省，必须认认真 真、不折不扣地学习好、领会好、贯彻好习近平总书记重 要讲话精神，加快教育现代化步伐，深化教育强省建设 ，努力走在全国教育改革发展的前列，不断提升人民群众 的获得感和满意度。要按照党中央的要求和部署，立足于 新的时代方位和使命，从我省发展的阶段性特征和人民群 众的需要出发，更加突出地把教育放在优先发展的战略地 位，把这一“国之大计、党之大计”落实好；更加自觉地贯彻 好党的教育方针和遵循教育规律，把“培养社会主义的合格 建设者和可靠接班人”这一根本任务完成好；更加牢固地站 稳教育改革发展的人民立场，把教育这一最大民生实事办 得更有质量、更有成效。 　　江苏历来是教育发达、人文荟萃的地方，我们之所以 能取得今天这样的发展成就，正是得益于对教育的高度重 视。党的十八大以来，省委省政府大力推进教育强省建设 ，全省教育事业发展取得了显著成绩，教育总体水平走在 全国前列，教育公平迈出重大步伐，为人民素质提高、经 济社会发展、创新能力增强作出了重要贡献。 　　时代在发展、社会在进步，教育事业也需要适应形势 、与时俱进。对照习近平总书记的要求，对照群众的期待 ，对照高质量发展的形势任务，我省教育还存在一些比较 突出的问题。比如，在教育改革中对中央要求学习理解不 够深，对教育规律认识不到位，导致加重学生负担的现象 比较突出。比如，科学的教育评价导向没有真正全面地树 立起来，损害了基础教育的普及性公平性。比如，教育供 给结构不够合理，供给不足与层次不高的问题同时存在。 比如，教育链、人才链与产业链、创新链的融合还不够紧 密，科技资源未能充分融入区域经济发展。比如，有的地 方把政府应该承担的事情推给了市场，人民群众对此很不 满意，等等。这些问题，固然有客观原因，但归根结底是 对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识不深、理解 不透、落实不到位。要对标新思想新理念新要求，坚决破 除制约教育进步的“封闭心态”、路径依赖和利益羁绊，推动 全省教育改革发展更好地适应时代要求。 　　现阶段，我们正处于即将建成全面小康和开启现代化 征程的时期，在这样一个特殊的时间节点和历史方位，教 育既要围绕小康目标补短补弱，又要面向未来、服务发展 ，为全国探路，在与经济社会发展相互作用、相互促进中 发挥好“倍增器”作用。面对新时代新要求新使命，必须进一 步强化教育在全局中的战略地位，坚持优先发展、高质量 发展，以教育的现代化有力支撑全省的现代化。总的就是 要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚 持教育优先发展不动摇，建设现代化教育强省，紧紧围绕 凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民目 标，推动教育理念、教育质量、教育机会公平走在前列 ，努力实现学生学习快乐、教师从教幸福、家长放心信任 、社会普遍认同，江苏真正成为国家教育现代化建设的排 头兵、各方面优秀人才的聚集区、人人向往就学创业的理 想地，在全国率先高水平实现教育现代化，到2035年全面 实现教育现代化。 　　二、把立德树人贯穿于江苏教育现代化建设的全过程 　　德育是学生健康成长的基础和条件，对培养什么样的 人至关重要，古今中外的教育都把德育放在首位。北宋司 马光曾精辟地说：“才者德之资也，德者才之帅也；自古以 来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”我们推进 教育现代化，必须把立德树人作为首要任务，努力培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领 导下，德育工作不断加强，取得了显著成效。我省学校德 育在总结经验的基础上探索前进，初步形成了教育与生产 劳动、社会实践相结合，学校教育与家庭教育、社会教育 相结合的德育工作长效机制，为青少年的健康成长发挥了 重要作用。但也要看到，当前学校德育工作中也存在着与 新时代新要求不适应的地方，有的口头上讲得多、实际中 做得少，有的把思想政治教育与教学工作相割裂，有的德 育方式方法浅表化、简单化、机械化，有的考核评价重智 育、轻德育，个别高校教师甚至在课堂上散布与社会主义 核心价值观和党的路线方针相悖离的言论，给学生思想造 成严重混乱。习近平总书记指出，立德树人是“大是大非问 题”，“没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的”。我们要以习 近平新时代中国特色社会主义思想为指针，认真贯彻中央 关于加强德育工作的要求，落实《中小学德育工作指南》 ，加强高校思想政治工作，解放思想、实事求是，坚持问 题导向，切实把德育工作抓实抓好。德育工作是一项系统 工程，要在坚持德育原则、全面系统推进的基础上，着力 做好以下几方面的工作。 　　一要坚持正确方向，紧密结合学生思想实际和社会环 境变化，强化思想政治道德品质教育。要加强党的领导教 育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和各种 优良品质的养成，实事求是以学生能够接受、富有说服力 的方法，生动鲜活的事例，让学生充分了解党的奋斗史、 民族的苦难史、国家的发展史，从而自觉拥护党、热爱党 、跟党走，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信 、制度自信、文化自信。要让学生特别是大学生深刻认识 ，马克思主义是不断发展的理论，中国革命和改革发展之 所以从胜利走向胜利，根本原因在于中国共产党人把马克 思主义的基本原理同中国的具体实践相结合，形成了符合 中国实际的党的指导思想。习近平新时代中国特色社会主 义思想，是当代马克思主义的最新成果，是学校马克思主 义理论教育的中心内容。思想品德课和学术政治课都要自 觉地进行内容和方法的改进，对大学生全面加强习近平新 时代中国特色社会主义思想的学习教育。要进一步引导学 生将社会主义核心价值观融于思想、见于行动，坚守富强 、民主、文明、和谐的价值目标，自由、平等、公正、法 治的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善的价值准则。要 深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中爱祖国、讲仁爱、重 民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转 化为学生价值观教育的丰富营养。奋斗是成就事业的唯一 途径，创新是时代进步的关键所在，要把奋斗精神、创新 精神教育作为德育的重要内容，引导学生形成志向高远、 意志坚定、不怕吃苦、乐观向上、勇于担当、善于创新的 人格品质，更好地创造出彩人生。 　　二要讲究方式方法，遵循德育规律和成长规律，不断 增强德育的实际效果。教育方法要符合青少年的年龄特点 、认识规律和教育规律，注重知行统一、道德情感培育和 行为习惯养成，通过融入式、嵌入式、渗入式教育，在学 生心里播种浇花，做到春风化雨、润物无声。立德树人是 全方位的，无处不在、无时不在的，每位老师、每门课程 、每种教材、每个教学活动、每个教学环节都应承担德育 任务、挖掘德育功能，要把家国理想、人文情怀、科学伦 理、工匠精神、法治意识、生态文明、社会责任等德育内 涵融入教育教学的全过程，坚决纠正各种只教书不育人、 视思想政治教育只是思政课老师和班主任任务的做法。要 把实施德育情况纳入到对教学、学术、人才的评价之中 ，构建全员、全过程、全方位德育的教育机制，积极推动 形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力，真正把课程 育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同 育人落到实处。与此同时，要加强德育教育理论的研究和 应用，建立与德育特点相适应的评价机制，不断提升德育 的效果和质量。 　　三要突出师德引领，切实加强德育力量建设，形成德 育教育合力。学高为师、身正为范，教师的职业特性决定 了教师必须是道德高尚的人群，每一个教师都是德育的施 行者。教育部门要高度重视、切实加强德育教师队伍建设 ，努力打造专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的 德育工作队伍，通过培训学习等措施全面提升广大教师的 理论素养，让每名老师都熟练掌握马克思主义基本原理和 立场观点方法，拥有一双观察世界的慧眼、应对各种乱象 的静气和定力，坚定不移地传正道、育大德。各类学校要 把严格的制度规定和日常的教育督导结合起来，把典型引 领和底线约束结合起来，把充分尊重和主动关怀