关于用学术讲政治的几个问题 王东京 　　何毅亭常务副校长在今年第一次教学工作会上提出 ，党校教师要用学术讲政治。在前不久召开的第二次教学 工作会上，他强调要通过“用学术讲政治”补我们目前的 教学短板。今天召开全校教师会议，用一天半的时间开展 用学术讲政治大讨论。教务部让我来做动员。作为一名有 25年教龄的党校教师，我谈几点思考，供大家参考。 　　党校教师要理直气壮讲政治 　　党校教师为什么要讲政治？或者换个角度问：党中央 为什么要办党校？我的回答，是因为党校有特殊的职能 ，而且这种职能是任何一所高校都替代不了的。那么党校 特殊在什么地方？特就特在我们是一所讲政治的学校。我 们知道，高校的重点是讲知识；而党校的重点是讲政治。 大家想想，要是我们党校不讲政治而也去讲知识，国内高 校那么多，中央还有必要办党校么？ 　　党校的重点是讲政治，那么什么是讲政治？可以这样 说，党校所有的主业主课都是讲政治。我们讲马列经典著 作是讲政治；讲习近平总书记系列重要讲话精神和中国特 色社会主义理论体系是讲政治；讲党性教育课是讲政治 ；讲发展是执政兴国的第一要务，讲党和政府关注的重大 现实问题也是讲政治。总之，党校教师无论什么学科背景 ，也无论讲什么专题，只要在党校主体班讲课，我们讲的 都是政治，而且必须讲到政治层面上去。 　　前些年与高校的朋友交流，他们总对我说，党校是讲 政治，他们高校是讲学术。言下之意，是我们党校的教师 不重视学术。我回应：党校当然要讲政治，但党校教师同 时也重视学术。所不同的是，党校不会为了学术而学术 ，而是要用学术为政治服务。这一点，我们党校教师务必 要清醒，讲政治是我们的天职，我们一定要有这样的政治 自觉，要理直气壮地讲政治。 　　我曾多次说过，讲政治有两个前提。第一个是要懂政 治。巧妇难为无米之炊，不懂政治，就不可能讲好政治。 而要懂政治，就得熟读马列经典，深刻领会习近平总书记 系列重要讲话精神，系统掌握中国特色社会主义理论体系 ；同时，还要潜心研究党和政府关注的重大现实问题。这 学期学员毕业离校前，一位曾担任过高校校长的省部班学 员到我办公室大发感慨，说党校老师太厉害了。我问如何 厉害？他说，老师能把习近平总书记讲话和马列经典著作 大段大段背下来，这个功夫高校教师很少有。是的，这正 是我们党校教师的看家本领。党政机关之所以要请中央党 校的教师讲课，就是看中了我们党校教师既懂政治、也会 讲政治。 　　讲政治的第二个前提，是遵守政治纪律。与中央保持 高度一致，是党校教师要坚守的底线，也是政治纪律。我 们通常讲“研究无禁区，讲课有纪律”。所谓“研究无禁 区”，是指研究领域没有边界限制，经济、政治、文化、 社会、宗教等领域的问题都可以研究；而所谓“讲课有纪 律”，是指如果你研究的结论与中央精神不一致，就不能 在课堂上讲。理由很简单：中央精神是全党的统一意志 ，你有不同看法，那只是你自己的看法，你可以通过组织 渠道向中央反映，但不能随意在课堂上讲，因为你的看法 并不一定对。党校姓党，党校教师也姓党，党校课堂绝不 容许有杂音，更不容许端共产党的碗，砸共产党的锅。总 体看，这些年我们教师遵守政治纪律是好的，但纪律意识 还要进一步强化，特别是新来的年轻同志，一定要绷紧这 根弦。 　　什么是用学术讲政治 　　党校教师不仅要理直气壮讲政治，而且要用学术讲政 治，不仅要讲中央精神是什么，而且要讲中央精神背后的 学理是什么，要回答为什么。习近平总书记2015年在全国 党校工作会议上指出：“党校教师是我们党直接掌握的一 支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”大家 认真体会这两句话，何为“我们党直接掌握的教师队伍 ”？是说党校教师最听党的话、最守政治纪律，这充分体 现了党中央对党校教师的信任；何为“不可多得的理论力 量”？是说党校教师具有很高的理论水平，是一支善于用 学术讲政治的力量。 　　前面我说，我们党校教师如果不讲政治，中央就没有 必要办党校。其实还应该加一句：党校教师如果不用学术 讲政治，中央也同样没有必要办党校。党校存在的理由与 价值，就在于我们的教师能用学术讲政治。最近有几个教 研部的负责同志问我，到底什么是用学术讲政治？这个问 题大家可以讨论，我先不直接回答，这里我想说说什么样 的授课不是用学术讲政治。 　　至少有以下三种情形： 　　第一，讲中央精神，用文件解读文件不是用学术讲政 治。全国党校系统第三次精品课评选时，有一堂参评课讲 “科学发展观与转变经济发展方式”，这堂课讲的是中央 精神，主讲教师从党的十六大报告、十七大报告一直讲到 十八大报告，将中央关于科学发展观与转变经济发展方式 的表述梳理得非常清楚，而且他的口才也很好，可评委却 不投赞成票。为什么？评委认为主讲教师只是在用文件解 释文件，没有用学术讲政治。 　　第二，讲重大现实问题，用事实解释事实不是用学术 讲政治。事实可以验证理论，但事实不能用事实解释。比 如下雨天你看见有人摔倒了，有人摔倒是个事实，下雨也 是事实。如果你解释有人摔倒的原因是下雨，那你就是用 事实解释事实。科学的解释，是路面摩擦力小。如果摩擦 力够大，下雨不会让人摔倒；摩擦力过小，不下雨也会让 人摔倒。我们讲经济社会的现实问题也一样，不能就事论 事，要用学理去分析现实背后的原因。 　　第三，无论讲理论问题还是讲现实问题，如果只是引 用经典著作的个别词句也不是用学术讲政治。事实上，现 在我们教师讲课并非完全没有学术意识，两年前就曾有教 师对我说，我是在用学术讲政治呀，你看我讲课时不是引 用了马列经典著作的原话么？但是我要告诉大家，如果没 有完整的学理框架，仅仅引用经典著作的个别词句，那是 贴学术标签，算不上用学术讲政治。 　　以上都不是用学术讲政治，那么到底什么是用学术讲 政治？在我看来，马克思的《资本论》就是用学术讲政治 的典范。“两个必然”是政治结论，马克思怎么讲？他构 造了一个完整的学术框架。从商品的二因素开始，分析劳 动有二重性，指出具体劳动创造使用价值，抽象劳动创造 价值；再分析资本可分不变资本与可变资