把握时代脉搏和教育规律 促进教育事业科学 发展 陈宝生 2017年3月1日 非常高兴参加此次全国教育科研战线五年一度的颁奖 盛会。首先向今天获得优秀教育科研成果奖的各位同志和 科研管理先进单位表示热烈祝贺，向教育科研战线的同志 们表示衷心感谢。刚才郝平同志代表教育部党组全面总结 了“十二五”时期教育科研事业的成绩、经验和面临的挑战 ，以党的十八届六中全会精神为指导对新时期教育科研工 作提出了要求，我都赞同。这里，我再谈几点意见。 　　一、抓好从理论生产到成果应用转化的有机衔接 　　今天会上颁发的既有个人的优秀科研成果奖，还有教 育科研管理先进单位奖。几位获奖同志的发言，谈了科研 工作的体会，我很受启发。教育科学研究完整的过程至少 应包含两个阶段，第一阶段是理论生产阶段，第二阶段是 成果转化阶段，两个阶段各有各的任务，各有各的侧重 ，统合起来才是教育科学研究的完整过程。那么，教育科 研优秀成果奖颁奖究竟意味着什么呢？我认为，对教育科 学研究而言，颁奖并不是研究的结束，而是“转段”号令的发 布，意味着过去阶段的结束，新阶段的开始。所以，今天 的颁奖会既是前一阶段的总结会，更是下一阶段的动员会 。尽管教育科研两个阶段的任务和侧重点各不相同，但都 很重要。我们以往的研究工作更多关注了前一个阶段，研 究结项了，专家评完了，有的获奖了，课题就结束了。我 认为这是不够的，理论生产和成果转化同等重要，理应把 这两个阶段有机地衔接起来。 　　二、注重理论创新，满足教育事业发展需求 　　要生产出符合教育事业发展需要的理论产品，教育科 学研究需要重点办好三件事。 　　一是坚持问题导向。问题导向决定了课题研究的方向 、重点与内容。问题必须是真问题、时代问题、人民群众 关注的重大问题。网络时代是一个伪问题泛滥的时代，在 真问题不断出现的同时，伪问题也层出不穷。而且，伪问 题往往能蛊惑人，甚至有诱惑力。真问题往往被表面现象 所遮蔽，要求教育科研工作者有火眼金睛，以扎实的学术 功力发现被表象遮掩的真问题，牢牢把握时代脉搏，把握 时代对教育事业发展提出的新要求。 　　二是夯实学理支撑。如果说问题导向主要是把握时代 发展的脉搏，那么，学理支撑就是要把握发展的规律，重 点要把握教育发展的规律和人才成长的规律，从对教育规 律、教育发展规律、人才成长规律的深刻把握中，丰富和 完善我国教育科学，构建具有中国特色的社会主义教育科 学体系。 　　三是注重经验集成。教育理论研究要紧密联系实际 ，立足于我国教育改革发展实践，丰富教育科学理论。改 革开放以来，我国教育事业创造了丰富的实践经验，特别 是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央治国理 政新理念、新思想、新战略、新成就、新经验，以及“四个 全面”战略布局和五大发展理念，在教育改革发展过程中得 到全面贯彻，创造了丰富的实践经验，需要加以总结、提 炼，在集成、融合经验的过程