把教授放在心坎上，发自内心尊重教授 ——在教育学院和大数据学院调研时的讲话 校长 侯长林   教师是大学人才培养的主体，教授是教师中的带头人 ，也是一所大学学术成就和智慧的象征。大学不是校长的 大学，大学是教授的大学。 我不大赞同教授治校的说法，但是认同教授治学的理 念。因为治校的规律和治学的规律不一样。教授最懂治学 的规律，但未必懂治校的规律。不过，教授可以参与治校 。治校的目的是为了更好的治学。学校的主要责任和使命 是治学。治学需要教授。因此，必须把教授治学放在重要 位置上，并且教授治学是推进“双一流”建设进程、提升学校 教育质量和办学水平的必由之路。专业学院是人才培养的 主体、科学研究的心脏、社会服务的中坚，教授就在要其 中充当重要角色，发挥重要作用。尊重人才，重视人才 ，要从尊重和重视教授开始。教授不受尊重，教师就不可 能受尊重。要在全校范围内构建尊重教授的文化氛围，充 分调动教授的工作积极性，发挥其在实现高校五大职能中 的重要作用。把教授放在心坎上，发自内心尊重教授，是 建构现代大学制度的需要，也是我们当前推进工作必须要 做的一件大事，不能懈怠。当尊重教授的氛围形成了，就 说明我们的学校真正上了水平。 文化源自制度，细节彰显价值观。要坚守大学根本 ，构建现代大学制度，大至人才培养、教学水平提高、学 术发展、学科及梯队建设等方面的决策权，小至座次排序 ，都要真正尊重教授，体现教授主体地位，把教授放在心 坎上。具体表现在以下几个方面：第一，在师生见面、学 术交流等学术活动中要突出教授；第二，在学校组织的所 有学术及与学生教育有关的活动中要介绍参加人员的教授 、博士身份，在外出调研、开展科技服务等活动中，团队 教授、博士成员要优先介绍，尤其要重视对其学术成果的 介绍；第三，专业设置、课程开设、学科方向及其研究领 域的确定、教师考核及评优、学生学位颁发等学术业务工 作要充分听取教授或教授代表的意见和建议；第四，在网 站、报纸及各学院的走廊文化和实验室文化建设中要开辟 专栏介绍教授；第五，在校和院学术委员会、学位委员会 、教学指导委员会等学术组织中要增加普通教授代表席位 。 在大学，尊重教授是应该的，但是教授要努力做无愧 为最受尊重的群体。就教授自身而言，首先，要潜心研究 、钻研学问，不断提升自己的学养。职称上评定为教授只 是真正学问的开始，绝不是学问的终点，有些人评上教授 后就不做学问了，那是对“教授”的误解。其次，要带团队、 作表率，为学校培养青年骨干力量。第三，要上讲堂、开 讲座，为学校培养优秀