教体局副局长在全县2021-2022学年小学教
育教学工作会上的讲话
各位校长:
大家好!
今天的活动进行已有x小时了,先和大家分享一则小故
事,让大家放松放松!
汉朝有个故事,道出了学校管理者的特点。有一天
,宰相丙吉在都城走,忽然前面出现了两个打架的人,头
破血流,还在继续斗殴。他没有出面处理打架的事情,而
是绕道走了。走了不远,发现路边的牛在不停地喘气,于
是停下来看牛为什么喘气。随从很奇怪,就问宰相,为什
么不管人的事,而关心牛,难道牛比人更重要吗?丙吉说
,人打架的事情,我也看见了,但那是都城将军的事情
,他会处理好的,如果他处理不好,我就撤他的职,这也
是考验那人是否称职的机会。而牛喘气,可能是天气出现
了问题,可能有灾害,事关天下的收成,这是我的职责
,所以分外关心。
今秋十月,举国上下都还沉浸在欢庆的节日氛围中
,今天我们相聚在xx县首批美丽乡村小学、xx省第二批义
务教育特色学校xx镇xx小学,举行xx县2021-2022学年小学
教育教学工作现场会议,这是继去年我们在xx乡xx小学召
开现场会的第二场。局党组选择在农村小学召开现场会
,原因就是我县农村小学是当前全县小学阶段教育教学质
量提升空间较大的群体。会前,同志们参观了近年来农村
小学教育质量的翘楚——xx镇中心校校本部,大家应该有
所感触,成绩取得靠的是规范的管理,严格的要求,团队
的力量。
一年来,在全体教育同仁的共同努力下,2021年全县
xx毕业质量监测成绩与去年相比有大幅提升,校际差距明
显缩小。但是,数据表明,农村小学生占比大,教育教学
质量提升空间大,仍然需要重点关注与大幅提升;中心学
校之间、城区优质小学与薄弱校之间教学质量悬殊仍较大
,需要相关校长深思,因为这有可能会耽误一代人,耽误
一个乡镇的经济和社会发展。同样的县情、校情、生情、
学情,教育教学管理的结果差别咋那么大,为什么?
关于成绩提升与进步,这里,感谢辛勤的付出同志们
。只要我们真抓实干,锚定质量的主题不放松,我们对工
作讲良心,做到问心无愧,就OK了。同时,教研室要将城
乡教学联盟和联片教研工作做得有广度、有深度、有温度
、有效度。做好组织策划,达到城乡教师教学效果显著提
升,课堂教学质量逐年进步,城乡校际差别明显缩小。
同志们,今天会议的主题是:坚定质量核心地位,强
化教学常规管理;聚焦课堂教学改革,切实加强教学研究
。
当前,xx教育已进入发展的关键期、黄金期,希望大
家切实落实教体局党组书记、局长xxx同志在今年局第xx个
教师节庆祝表彰大会暨全面提升教育教学质量表彰动员大
会上的讲话精神,团结一致,坚守初心,顽强拼搏,实现
xx教育的早日腾飞,助力县域社会经济发展。
会上,三所学校校长分别汇报了各校在2021年全县小
六毕业质量监测考试中取得好成绩的经验和日常管理中好
做法。从他们的发言中,除师德感悟外,还出现了几个高
频词:质量、课标、集体备课、高效课堂等。“双减”政策之
下,呼唤高效课堂。几位校长的发言,凸显了人文关怀
,一线教师需要尊重、需要认可。向管理要质量、向课堂
要质量、向教研要质量,已经成为大家共同的目标。它山
之石可以攻玉。请各位参会的校长会后一定要将教研室编
制的《xx县2021年六年级教学质量监测数据统计与分析报
告》中的“三率”数据、“质量分析报告”两部分内容,结合教
研室陈仕红主任、黄中蔚副主任会上的讲话,通过召开班
子成员会、全体教师会、年级教师会、学科组会议学习
,统一抓教学常规的思想、达成齐抓教学质量的共识,各
校小六成绩都呈现在材料汇编中,我也不再重复,只是想
说明一个细节,节前我们组织相关股室长在讨论拟定教体
局《关于进一步提升教育教学质量的指导意见》初稿时
,大家都说局里不缺制度,关键是缺落实?最后大家说
,每年分乡镇和城关对小六考试后三名的学校校长进行处
理,今天我再征求意见,大家说咋处理?处理本不是目的
,就是想念念紧箍咒,否则的话,让咱自己看也不好意思
。没有质量就没有形象、没有地位、没有公信力,不要成
为被边缘化了的校长。万达的王健林说:想做成事,总能
找到办法;不想做事,总能找到借口。再好的制度,没有
执行力,那就是白费。同时也请各校对照固教体x〔2021〕
xxx号文件《xx县中小学教学常规管理实施细则》的要求
,全面贯彻党的教育方针,进一步深化基础教育课程改革
,加强教学工作过程管理,规范教学行为,促进教学管理
科学化、制度化和规范化,进一步提高义务教育阶段教育
教学质量。
下面,就学校教育教学工作,讲五点意见:
一、坚定质量核心地位,强化教学常规管理
凸显学校教学质量核心地位,教学常规管理是最有效
的抓手。教学常规管理应抓好以下各重点环节:备课、上
课、作业布置与批改、检测与辅导等。
第一环节是备课。备课是上好课、提高课堂教学质量
的前提和基础,因此必须坚持集体备课和个人备课相结合
,坚决禁止不备课进课堂的现象出现。同时,还应备学法
、教法,掌握生情、学情与教情。首先,关于教案的内容
要把准以下几个步骤:(1)教学目标,必须考虑知识与技
能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;(2)重点、
难点;(3)课型;(4)教学准备,如课前活动安排、媒
体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、
投影、多媒体课件等);(5)教学实施过程,教师活动和
学生活动的主要内容,要有相应教学内容及教与学的程序
,不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿;(6)板书设计
;(7)作业布置;(8)教学反思,总结本课教学的得失
。其次是撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求
撰写。教案不能过于简单,杜绝字大行稀式的教案,不许
用旧教案,不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写
教案。复习课、讲评课都要在专门的教案本上书写。三是
课件。课件作为教学辅助手段,不能滥用,应根据实际需
要,特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使
用。不能用课件代替教案。课件页数不易太多,xx页左右
为宜。四是教案检查。每周五下午进行教案检查,检查结
果及存在问题进行公示。常见问题:项目是否齐全、是否
有备课时间、教学环节是否齐全、有没有二次备课及课后
反思、教案个数是否充足、同学科备课内容是否一致等。
五是学案。提倡新课环节堂堂都有导学案,原则上语数外
每周至少两个,其他学科一个,将一周以来的所新授的知
识点作以重点巩固,利于今后学习的提升。
第二环节是上课。上课是完成教学目标,保证教学质
量的核心环节。先要把握上课的基本要求:一是严格按课
表上课,未经级部或教务部门同意,不得随意调课,更不
准随便缺课。上课不得迟到早退,不得中途离开教室,不
得拖堂。二是要求教师提前三分钟候课,要求学生做好上
课准备(物品准备—教材、教辅、草稿本、双色笔等,知
识准备—上节课学过的知识及本节将要学习内容的预习、
精力准备—平复心情,准备上课),同时清点学生人数
,弄清学生缺席情况,对非正常缺席学生应及时报告学校
值日或带班领导并联系班主任。上课开始和结束,师生应
相互问候致礼。三是课前把本节课学习目标写在黑板上
,并带领学生分析目标。提前把课件拷进多媒体,并检验
是否能够正常使用。四是教师上课要讲普通话,语言要精
炼、准确、生动、富有启发性和吸引力,声音要响亮;板
书要清楚,布局结构合理,能体现出讲课重点,字迹工整
,大小适当,用字规范,不写错别字;教师要举止文明
,教态亲切、自然、大方。衣着得体,不准穿透明装、吊
带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室,不化浓妆
,不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上
课。不得喝酒进教室上课。上课时严禁携带手机。五是课
堂教学要充分体现师生合作互动,切忌教师唱独角戏,突
出以学生为主体,利用好学习小组,让学生动起来。教师
应该在教室内多走动,杜绝一直站在讲台上。课堂教学要
做到“一课三磨”:一磨:“为何教”,定向教学目标;二磨
:“教什么”:定位教学思想内容;三磨:“怎么教”,定格教
学特色和风格。六是课堂练习设计要典型精当,有利增强
学生对主干知识的运用掌握,既要防止题海战术,盲目地
多练,又要防止老师包办,缺少学生的自主练习与实际体
验,真正做到精讲精练。七是教师应尊重学生的人格,严
禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶
出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则,课堂内发生
的问题不能及时处理的,应由任课教师负责在课后处理。
八是重视教学卫生,注意纠正学生坐、写姿势,杜绝上课
睡觉现象。
第三环节是作业布置和批改。一是作业数量要求:语
文:中高年级作文、周记间周一次,必须批改,批改要有
眉批、段批和总评语;应有课堂作业(含教辅,需全批全
改)。数学、英语书面作业随新课安排(教辅需全批全改
)。道法、科学书面作业每周随新课安排(教辅需全批全
改)。二是作业批改。作业批改采用分数制:语文:中高
年级作文、周(日)记采用30分制。其他作业一律采用百
分制。作业的批改要做到“有则必做,有收必改,有错必纠
,有练必评”。三是作业要精心设计,作业量适中,难易要
适度,可以根据不同水平的学生,布置难易度不同的作业
。四是教师必须及时检查和批改学生的作业,要保持一定
比例的面批,日期要明确。教师批改作业要注意示范性
,教师书写要工整,标点要准确,符号要规范。作文批改
的眉批、段批、总批评语要得当,指示要具体,富于激励
和指导作用。
第四环节检测。一是检测必须按时进行,上完每章节
(单元)内容后,必须进行检测。按国家“双减”工作落实考
试工作。二是检测后应进行批改和讲评,要写分析报告
,分析内容包括:①学生掌握“双基”(基本知识和基本技能
)情况;②存在的问题;③弥补的措施和改进教学的方法
。
第五环节听课。一听课是教师相互学习,取长补短的
重要手段。每个教师每周至少听x节课以上,年轻教师提倡
每周x节。二提倡各校设立半天无课日制度,供级部或学科
组老师进行校本教研活动。半天无课日可由教务部门或学
科组统一考勤(三次考勤,分别为:第一节听课、第二节
听课、第三节评课)。
二、聚焦课堂教学改革,切实加强教学研究
进一步优化课堂教学,提高课堂教学效率,加强教学
研究,促进教学质量和办学品位再提升,打造教育品牌
,特提出“问题驱动课堂”建设。
(一)指导思想。紧紧围绕课堂教学“三维目标”、全面
提高学生的核心素养,培养学生思维创新能力和自主学习
良好习惯养成为目标,全面提高教学质量为目的,以转变
课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向
,大力推进课堂教学创新,实现课堂教学的高效性。
(二)总体目标。深入推进“问题驱动课堂”,提高课堂
实效性;提高学生问题意识,转变学生思维方式,变被动
学习为主动思考;全面提高教育教学质量,打造优质教育
品牌。
(三)基本内涵。问题驱动课堂是以使用“问题驱动式
教学法”为主导的课堂。是教师通过巧妙设计教学任务,将
要讲授的知识通过主问题和问题串蕴含于任务之中,使学
生通过回答或解决问题完成任务达到掌握所学知识、解决
问题、发展思维的目的。学生在完成一个个具体而真实的
任务过程中提出问题,并研究解决问题的方案,通过自主
学习、小组合作学习与探究活动,完成学习任务。
(四)基本原则。1.知识问题化原则;2.学生主体性原
则;3.低重心运行原则;4.精讲精练原则;5.结构整体性原
则。
(五)课堂架构。1.导:情境导入,明确目标,提出问
题;2.思:集中精力完成老师交代的问题;3.议:同桌、小
组讨论;4.展:利用口头或者黑板板演的方式进行展示
;5.评:精讲点评,总结规律,形成知识体系;6.检:检测
反馈,答题规范。
(六)推进措施。1.树立“学生是课堂的主人”的理念
,真正落实学生的主体地位;2.贯彻知识问题化原则,精心
设计问题,激活学生思维,鼓励大胆质疑;3.积极研究问题
驱动课堂下各学科新授课、复习课、讲评课的基本模式
;4.强化教学常规管理,加强集体备课和二次备课;5.试行
半天无课日教研活动,严格程序,严肃认真,主题鲜明
,务求实效;6.强力推进小组合作学习;7.精心编制导学案
和课件,力求简洁实效,严格做到课件学案一体化;8.成立
问题驱动课堂研究团队,持续深入