校长在全县实验中学全校课堂教学工作会 议上的讲话 一、课堂教学管理的意义 课堂教学效果的高与低，有句话说得很好，并且得到 很多老师的认可，这就是“三分教，七分管”。由此可以看出 ：课堂教学管理是落实课堂学习任务，提高目标达成度的 根本保证。上课前，老师们认真备课，精心设计问题，精 心设计教学环节，精心设计练习题等一系列的操作，目的 只有一个：那就是将学习任务落实到课堂教学中，让学生 学会，让学生会学。 如果在课堂上你只是注重自己的讲，不对学生进行课 堂管理，有的学生精力不集中，在做小动作，学生听不进 去，即使你准备的再怎么充分，讲的再怎么精彩，也是徒 劳无功，课堂学习效果也是低效益的，所以为了让学生入 脑、入心，必须要加强课堂教学管理。 我认为课堂教学管理不仅仅是为了保证课堂学习效果 ，它的作用还体现在另外两个方面。一是课堂教学管理有 利于培养学生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生自制 力差，特别是我们学校的学生，有一部分学生家庭条件不 是很好，比如有些是留守儿童，离异家庭、进城务工、外 出打工的子女，家长没时间照顾和管理孩子，家庭教育采 取的是放养式管理；再就是家长的文化程度参差不齐，有 些学历水平偏低，存在着不懂或不会教育孩子的现象，所 以造成我们学校的学生无论是学习习惯，还是行为习惯都 相对较差。如果我们的教师在课堂上对学生不能进行有效 管理，不严格要求，听之任之，不教给学生怎么进行课前 准备，上课听讲怎么去听，课下怎么去书写作业等学习习 惯。那么，我们的学生怎么会养成良好的学习习惯呢！所 以课堂教学管理是使学生养成良好学习习惯的关键。课堂 教学管理不是靠班主任或某个任课老师就能独立完成的 ，需要所有任课教师的齐抓共管，需要持之以恒的常抓不 懈。二是课堂教学管理有利于培养学生养成尊重他人的良 好习惯。课堂上，当老师发现有的同学不认真听讲、交头 接耳，影响其他同学听课时，老师应该立即停止课堂教学 ，大胆对学生进行管理，对这些学生进行严肃的批评教育 ，绝不姑息。千万不要出现不敢管的不作为现象，千万不 要出现不想管的躺平现象，这两种现象都是缺乏责任心的 表现，都是对学生、对自己不负责的表现。如果不敢管或 不想管，你的课堂不听课的学生会越来越多，捣乱的学生 会越来越多，这种现象就会愈演愈烈，最后导致你的课堂 根本就无法进行，学生没有养成尊重别人的习惯，就是从 你这样的课堂开始的。 对上述现象，我们每名任课教师都有责任，都有义务 通过摆事实、讲道理的方式对学生进行思想教育，要让学 生明白认真听讲是对老师辛苦付出的尊重，不打扰别人听 课是对同学的尊重，认真听讲、认真书写作业是对父母养 育之恩的尊重。别人发言时，学会认真倾听，不随意打断 别人是一种涵养，尊重别人是为了获得别人的尊重。如果 不加强课堂教学管理，学生连上课都养不成认真听别人讲 的习惯，他怎么会养成尊重别人的习惯呢。 二、如何加强课堂教学管理 1．提前候课。教师提前候课是课堂教学规范之一，有 经验的老师会利用候课的5分钟提前进入教室，将课堂教学 管理进行前移，为下一步课堂教学的有效管理打下坚实基 础。那么，如何利用候课时间进行课堂教学管理呢？一是 有助于学生提前进入上课状态。教师提前步入教室，无形 当中就是对学生的提醒，学生就会意识到老师来了，快上 课了，学生就会立即安静下来。安静不下来时，教师进行 有效提醒，这样有助于学生快速进入上课状态。二是有针 对性地跟学生进行情感交流。教师提前进入教室后，可以 用谈话的方式或爱抚的方式跟学生进行情感交流，对上课 听课、听讲不认真或自制力差的学生提前打好预防针，进 行善意提醒，或是利用鼓励性的语言对学生进行表扬，让 这些学生从内心深处体会到老师的关爱，让他们觉得上课 不认真听讲或捣乱是对不起老师，当然有的学生会有所反 复，老师们必须做好充分的心理准备，要有足够的耐心 ，做到反复抓、抓反复。三是提前要求学生做好课前准备 。有的学生没有养成提前做好课前准备的习惯，开始上课 了，还没有拿出上课所必需的教材、辅导书等等，这些都 会严重影响听课质量，这就要求老师提前跟学生讲清楚这 节课需要提前准备哪些东西。比如：同步训练、学案、试 卷、课本等等，对于调课的教师更得需要提前到教室候课 ，让学生提前预知，不打无准备之仗。四是有针对性地检 查作业，了解学情。有时老师布置的作业由于种种原因没 有批改或仅仅批改了一部分，这就需要老师们利用候课时 间检查学生作业的完成情况，或根据作业的批改情况有针 对性地了解学生做错的原因，进行个别辅导，通过个别辅 导拉近了