刘利校长在北京语言大学教师教育学院揭 牌仪式暨国际中文教师教育高峰论坛上的 讲话 尊敬的任友群司长、赵灵山秘书长、孟繁华书记，尊敬的 顾明远先生、陆俭明先生、海内外专家学者，老师们、同 学们，朋友们： 大家好！ 今天我们在这里欢聚一堂，共同见证北京语言大学教 师教育学院的成立和揭牌的重要时刻。在此，我谨代表北 京语言大学，向线上线下出席大会的各位领导、前辈和海 内外专家学者，表示热烈的欢迎！向一直以来关心支持我 校国际中文教育学科建设的上级领导部门、兄弟院校和学 界同仁，表示诚挚的感谢和崇高的敬意！ 大家知道，北京语言大学是我国高校中以开展国际中 文教育为特色和优势的国际型大学，面向来华留学生开展 中文与中华文化教育和培养从事国际中文教育的高素质教 师，是国家赋予这所大学的两个重要使命，也是带动北语 整体发展的两翼。今年适逢北京语言大学建校60周年。 60年来，北语着眼于服务国家外交大局，积极探索学科专 业建设之路，大力推进教育教学改革，为我国的国际中文 教育事业发展作出了历史性贡献，学校整体办学水平和综 合实力也得到有力提升。为适应新时代国际中文教育事业 发展的需要，更好地发挥北语学科专业优势，培养造就高 质量中文教师，学校决定整合相关教育资源组建教师教育 学院。经过广泛调研、深入论证和精心实施，学院已于 2020年12月正式宣告成立。 组建教师教育学院既是北语因应新时代教师教育需求 的重要举措，也是学校国际中文教育专业自身内涵发展的 必 然结果。北京语言大学的中文教师教育有着深厚的历史 传统和突出的育人成绩，其专业前身可以追溯到上世纪 80年代创立的对外汉语本科专业。近40年来，北语的国际 中文教育专业在立德树人、科学研究、社会服务、国际交 流等方面，都取得了突出的成绩。先后被确立为教育部和 北京市特色专业、国家级一流本科专业，拥有教育部“中文 国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地和“汉语国际教育 专业虚拟教研室”等2个国家级人才培养平台，教师团队荣获 首批“全国高校黄大年式教师团队”称号，构建了以“三型三 融通”为特点的人才培养模式，为国际中文教育事业输送了 数千名优秀教师，成为国内外公认的培养国际中文教师的 重要基地。2022年北语国际中文教育专业再度荣登软科中 国大学专业排名榜首。这些突出成绩为教师教育学院的建 立奠定了坚实基础。 教师教育学院的成立是北京语言大学改革发展进程中 的一件大事，标志着我校国际中文教育的学科专业建设开 启了新的历史征程。借此机会，我们要向近40年来为国际 中文教师教育事业做出重要贡献的各位前辈、专家和教师 ，表示衷心的感谢和崇高的敬意！ 当前国际中文教育正处于历史机遇和严峻挑战并存的 特殊时期。一方面随着全球汉语学习需求的快速增长，对 教师的需求也愈加强烈。这里面中有三个值得注意的特点 ：一是随着各国中文教育机构数量的扩张和孔子学院办学 进入提质增效新阶段，对中文教师的数量需求越来越大 ，同时对教师的专业化水平也提出了更高要求。二是国际 中文教育日益呈现多元化发展态势，如学习类型多元化 ，学习层次多元化，学习环境多元化，学习者年龄层次、 语言背景多元化，等等，对教师的供给提出了多样化的要 求。三是由于信息技术发展和疫情等原因促成的线上教育 快速发展，对教师的信息技术素养提出了新的更高要求。 这些客观需求为教师供给方开辟了广阔的研究领域，提供 了巨大的育人空间。是为机遇的一面。 另一方面也要看到，目前的中文教师培养，从学科体 系构建、专业内涵建设到教育教学实践，都还存在着许多 亟待解决的理论问题和操作层面的短板。突出表现在五个 方面：一是专业定位与人才培养目标不够明晰，使得教育 教学存在与国际中文教育实